如何創建充滿活力的小學數學課堂

□甘肅省平涼市靜寧縣甘溝鎮中心小學 朱文革

創建充滿活力的小學數學課堂，有利于學生融入課堂學習的氛圍中，在一定程度上提高學生學習的專注度和學習效率。在創建充滿活力的小學數學課堂的過程中，教師需要根據不同的授課內容選擇不同的授課方式，改變傳統的教學模式。教師在授課過程中需要充分發揮自己的引導作用，在輔導學生學習的過程中要有耐心。教師不能代替學生學習，不能從根本上提高學生的學習效率，提高學生學習的主動性與積極性。但是教師可以從改變教學方式等方面間接影響學生的學習效率，更正學生的學習思維和學習態度。

一、創建充滿活力的小學數學課堂的意義

創建充滿活力的小學數學課堂需要教師調動學生學習的積極性，利用多種方式為學生營造一個積極良好的學習氛圍。創建充滿活力的小學數學課堂能夠改變小學數學課堂枯燥乏味的現狀，讓數學知識鮮活、生動起來。學生在輕松愉悅的課堂氛圍內，可以更加積極地學習知識，讓自己的思維也跟著活躍起來。如果學生把學習當作一種樂趣，而不是一種負擔，學生學習的積極性就會明顯提高，學生對所學知識的理解程度也會逐步加深。教師所能做的是為學生創造一個良好的學習環境，引導學生提高自身的學習主動性。

二、創建充滿活力的小學數學課堂的具體實施策略

（一）采取多種授課方式

授課方式不是只有講授法這一種，教師還可以采用提問法、情境教學法等。教師在進行小學數學教學時，可以根據不同的授課內容選擇不同的講授方法，也可以在同一授課內容中運用多種教學方法。以人教版《數學》四年級上冊中《條形統計圖》這部分內容為例，教師在講授這部分內容時可以選擇情境教學法、講授法、實踐法和提問法四種教學方法。首先，教師要對這部分內容設置一個合適的主題，明確自己要采取哪種素材進行這部分內容的教學。假設教師設置的主題是學生的睡眠時間是否充足，教師可以設置一個情境，再使用實踐法讓學生自己收集數據，在教師的引導下，學生將自己收集到的數據進行處理，再用條形統計圖的方式表現出來。在這些課堂實踐完成之后，教師在采用講授法的方式向學生講授這部分內容，加深學生對這部分內容的理解。授課完畢后，教師可以采用提問法的方式對學生進行測驗，查看學生對這部分內容的掌握情況。教師在授課之前，需要做好充足的準備工作，并在教學實踐實施的過程中，把握好課堂教學的方向。

（二）適當地把課堂交給學生

教師在進行小學數學的授課過程中，可以適當地將課堂交給學生。教師在授課過程中，可以挑選出一部分內容讓學生自己學習，也可以讓學生充當教師的角色，給其他的學生講解這部分內容。適當地把課堂交給學生并不意味著教師完全把課堂交給學生，教師在把課堂交給學生的同時，需要對學生做出適當的引導。以人教版《數學》五年級下冊中《長方體和正方體的體積》這部分內容為例，教師在講解這部分內容之前，學生已經學習了長方體和正方體的認識，以及長方體和正方體的表面積計算的內容。學生對這部分內容已經有了一定程度的了解，教師可以選擇這部分內容讓學生自己學習。在選擇讓學生自己學習時，教師可以適當地給學生列出提綱，讓學生在學習的過程中不偏離主體的方向。在學生學習完畢之后，教師可以給學生布置一些練習題，檢測學生自主學習的學習情況。教師通過對練習題的分析，了解學生對知識的欠缺是在哪方面，進而對這部分內容詳細地講解。教師在讓學生自己學習的過程中，可以讓學生以小組的方式進行討論學習。這種學習方法可以充分調動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，讓每個學生都敢于表達自己的想法和見解。創建有活力的數學課堂最終目標就是讓學生融入課堂氣氛中來，讓學生更加主動地去獲取知識。

（三）培養學生學習的主動性

創建充滿活力的小學數學課堂，就必須培養學生學習的主動性。只有學生主動地去學習，主動地去尋求和探索知識，才能讓學生融入課堂中來，提高學生的學習效率。教師培養學生學習的主動性要貫穿在課堂教學活動的始終。小學數學課堂包括課前預習、課堂學習和課后復習三個方面，教師在進行每一個方面的教學時，都應該注重培養學生學習的主動性。以人教版《數學》六年級上冊中《圓的面積》這部分內容為例，教師在講授這部分內容時，教學課堂可以分為三步，首先是課前預習，其次是課堂學習，最后是課后復習。在課前預習時，教師可以讓學生以小組的形式探討自己對圓的理解是怎樣的，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也可以吸引學生的學習興趣。在課堂學習時，教師可以采用多種教學方法讓小學數學課堂充滿活力，讓學生主動地參與到課堂中來，發揮學生學習的主動性。教師需要引導學生，讓學生主動地探索知識，同時，教師應該培養學生互相協作的能力，讓學生共同學習。在課后復習時，教師可以讓學生自己糾錯，讓學生自己分析自己錯在哪里，并讓學生提出具體可行的解決措施。只有學生愿意參與到課堂學習中，數學課堂才能充滿活力。

創建充滿活力的小學數學課堂，教師需要把握以下三個方面。一是采取多種多樣的授課方式，二是適當地把課堂交給學生，三是培養學生學習的主動性。教師應當樹立“以人為本”的學生觀，激發學生的學習興趣，端正學生的學習態度，讓學生能夠主動地參與到學習中來。