小學語文古詩詞教學策略的構建與應用論述

茍玉梅

（四川省閬中師范附屬實驗小學校，四川 閬中 637400）

在小學階段進行古詩詞教育，既可以為學生打好語文基礎，又可以實現我國傳統文化的傳承與發揚。尤其是在新課程的不斷改革下，小學語文在古詩詞教學方面的教學目標也在不斷的進行著調整，即不僅要讓學生了解所學古詩詞的字面意思，更加要通過古詩詞教學，讓學生感受傳統文化的魅力，主動進行傳統文化的傳播。

一、小學語文古詩詞教學的重要性

首先，小學語文古詩詞教學可以有效培養并提升學生的語感與思維。古代的詩人將自身的情感與詩句的創作進行了充分的融合，通過文字的形式將自身的美好愿望以及情感進行了含蓄的表達，從而導致每一首古詩詞都蘊含著獨屬于中國的古韻美，其文學價值非常高。并且古詩詞的文體形式比較固定，讀起來朗朗上口，可以有效培養學生的語感。另外，古詩詞中所表達出來的情感、風景以及精神等都可以幫助學生更好的理解文學、感悟文學，并在腦海中聯想詩人進行詩詞創作過程中的所處環境。這樣對于學生思維能力的提升有著積極的促進作用。

其次，小學語文古詩詞教學可以有效培養學生的情操，提升學生的思想境界。古代詩人往往會通過詩詞來表達自己的心情，表達自身的遠大志向，展現自己的壯志未酬、心懷天下、清廉自珍等高尚情操。通過古詩詞的學習，學生可以對生活產生感悟，對身邊的親戚朋友產生感恩之情，對偉大的祖國產生感念之情，進而進一步了解學習的意義、了解人生的意義，從而不斷的提升自身的情操與思想境界[1]。

二、小學語文古詩詞教學策略的構建與應用

（一）創設古詩詞教學情境

在傳統的小學語文古詩詞教學中，教師大多會通過直接講解的方式讓學生了解古詩詞的內容。但是古詩詞主要由古代詞句構成，不僅意思晦澀難懂，還蘊含極為深奧的意境。單純通過直接講解，學生理解起來具有一定的難度，所以運用傳統的教學策略，古詩詞教學效率相對偏低。分析小學語文教學中涉及到的古詩詞，發現寫景類的詩詞比較多，而這就為創設古詩詞教學情境提供了極大的便利。教師就可以結合古詩詞內容來進行特殊教學情境的創設，以此來激發學生對古詩詞的學習興趣，幫助學生更好的理解古詩詞內容。

例如，在進行《小池》這首古詩的教學過程中，因為這首詩的內容以池塘景色為主，教師就可以通過多媒體教學設備播放與池塘景色相關的視頻，即一個小池塘中，泉眼的存在令整個池塘都充滿活力，透過池塘的水面，我們可以看到岸邊樹蔭的倒影，在池塘的中心處，我們還可以看出才露出水面一點點的荷花，偶爾飛來幾只蜻蜓，忽上忽下的玩耍。需要注意的是，教師不僅要進行視頻的播放，還可以通過加入一些特效，來讓聲音顯得更加逼真。通過視覺以及聽覺的刺激，將學生帶入一個特殊的教學情境中，當發現學生的思想與情景進行充分的融合后，教師就可以進行古詩詞內容的講解了。

（二）帶領學生朗讀古詩詞

在小學語文古詩詞教學過程中，進行古詩詞的朗讀是必不可少的環節。通過朗讀古詩詞，可以幫助學生更好的理解古詩詞的內涵，加強學生對古詩詞的記憶。而不同的古詩詞，所要表達的內容不同，蘊含的情感也不同。所以教師要帶領學生進行古詩詞的有感情朗讀，或者為學生做好朗讀示范。

例如，在進行《小兒垂釣》這首古詩的教學過程中，因為這首古詩的主要內容就是孩子在池邊釣魚的情境，所以在閱讀前兩句“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身”的時候，語氣就可以輕快一些，而在閱讀后兩句“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人”的時候，教師就可以露出一絲小心、慌張的感覺，表達出“擔心說話聲音太大，將魚兒嚇跑”的心理，從而幫助學生更好的理解古詩詞。另外，在閱讀古詩詞的時候，還可以適當的配合一切符合詩詞內容的音樂，通過音樂來烘托古詩詞的內容與情感。

（三）分析古詩詞中蘊含哲理

古詩詞是我國傳統文化的一種載體，蘊含著十分豐富的內涵與哲理，這些內涵與哲理對于學生的成長與成才發揮著十分重要的作用。所以，教師在古詩詞教學過程中，不僅要講解古詩詞字面意思，還需要根據學生的理解能力，進行古詩詞蘊含哲理的分析，幫助學生加深對古詩詞的理解與感悟，讓學生“知其然，而知其所以然”。

例如，在進行《題西林壁》這首古詩的教學過程中，因為這首古詩的字面意思是學生在廬山游玩的一次經歷，但是透過古詩，我們還可以感受到對待同一件事物，從不同的角度觀察可以發現不同景色，產生不同感受的道理。針對這首古詩，教師就可以在講解古詩詞字面意思的時候，引導學生體會其中蘊含的內涵與道理。

（四）引導學生領會古詩詞中的情感

每一首古詩詞中都蘊含著古代詩人獨特的思想感情。對此，教師可以在古詩詞講解過程中，引導學生進行詩人情感的領會，通過上句與下句的結合，幫助學生從整體上體驗古詩詞中蘊含的情感。

例如，在進行《七步詩》這首古詩的教學過程中，因為這首古詩將親兄弟比喻成豆莖和豆子，通過描述豆莖和豆子之間的關系表達了親兄弟之間的情感與聯系，所以教師在講解這首古詩的時候，就可以提前先向學生講述一下當時的歷史背景知識，引導學生在歷史的大環境中進行古詩詞內容的理解，從而幫助學生更好的理解古詩詞中主要內容的表達，加深學生對古詩詞蘊含感情的領悟[2]。

結語：

綜上所述，在小學語文教學過程中，古詩詞教學是非常重要的組成部分，既可以培養并提升學生的語感與思維，提升學生的文學修養，又可以培養學生的情操，提升學生的思想境界，進行我國傳統文化的傳承與傳播。所以，為了提升小學語文古詩詞的教學質量，必須要創設古詩詞教學情境、帶領學生朗讀古詩詞、分析古詩詞中蘊含哲理、引導學生領會古詩詞中的情感。