中學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合

宋娜

（晉州市電教中心，河北 石家莊 052260）

隨著現(xiàn)在中國教育制度的改變，中國的學(xué)生在中學(xué)階段根據(jù)相應(yīng)的規(guī)定就開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)科，學(xué)生同時(shí)也是通過這門課程進(jìn)行了解現(xiàn)代化信息技術(shù)，使得為相關(guān)的知識(shí)和技能奠定了基礎(chǔ)，目的是為了學(xué)生能夠完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。但是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生只在課上學(xué)習(xí)了解信息化技術(shù)實(shí)在過于粗略。而且，現(xiàn)代化信息技術(shù)和新媒體可以作為一種便捷的學(xué)習(xí)工具，如果不能夠很好地利用那將會(huì)是一種浪費(fèi)，所以如何使得信息技術(shù)課于其他的課程很好地進(jìn)行交流是很重要的問題。

一、中學(xué)信息技術(shù)課于學(xué)科教學(xué)融合的必要性和可行性

作為中學(xué)考試的必考科目—信息技術(shù)對(duì)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的影響，通過信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在中國教育制度下，這種剛性規(guī)定就使學(xué)生有了很好的積極性。同時(shí)促進(jìn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)的相互融合就能夠使得信息技術(shù)教學(xué)盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)科化。

（一）融合的必要性

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)現(xiàn)在發(fā)展的已經(jīng)相當(dāng)高端，在目前大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們對(duì)于接受信息的方式相比以前發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是近年來手機(jī)的普及和應(yīng)用，使得人們有了更加便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)。手機(jī)既是通信工具同時(shí)還是可以進(jìn)行音頻傳播、信息發(fā)布等等。人們可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)來進(jìn)行通過使用手機(jī)進(jìn)行信息接收和學(xué)習(xí)。

同時(shí)中學(xué)生還是信息傳播和接收最積極的群體之一同時(shí)也是信息化需求較為迫切的全體，他們終將走向社會(huì)，所以在中學(xué)階段進(jìn)行信息化技術(shù)是現(xiàn)在的必備基本素質(zhì)。當(dāng)大數(shù)據(jù)成為生存必不可少的一步，網(wǎng)絡(luò)就成為人們現(xiàn)在一種新的生活方式，所以不能使得中學(xué)生去與現(xiàn)代化技術(shù)相隔絕而是他們的素質(zhì)和能力落后于信息化的發(fā)展。

在目前，中學(xué)校園中每科的教學(xué)也都朝著信息化發(fā)展，在課上通過使用PPT的形式進(jìn)行上課也越來越普遍，這就可以看出目前中學(xué)中現(xiàn)代化教育已經(jīng)在大步邁進(jìn)，而且這些技術(shù)都是通過信息技術(shù)課所傳授的內(nèi)容，所以應(yīng)該使最新的信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科相互融合起來這樣不僅可以節(jié)省資源還能夠促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展來提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。

（二）融合的可行性

在目前中學(xué)校園中，無論是初中還是高中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)備都是比較完善的，所以一般可以滿足學(xué)生的正常上課。一方面，大部分學(xué)校目前也正在修建有服務(wù)管理的校園網(wǎng)，雖然軟件一直在開發(fā)但是目前仍然有欠缺，但是目前信息技術(shù)的平臺(tái)已經(jīng)搭建起來了。隨著現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)內(nèi)容也逐漸從古板的課堂走向了內(nèi)容課件化、學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化。

現(xiàn)在中學(xué)生都有一種迫切的欲望和基本的能力，一方面中學(xué)生青春充滿朝氣對(duì)于求知欲望強(qiáng)烈同時(shí)能夠很好地接受周圍未知的事物。所以根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，青少年是網(wǎng)絡(luò)世界最為活躍的一類群體。另一方面，中學(xué)生接受信息技術(shù)的速度快、能力強(qiáng)，尤其現(xiàn)在手機(jī)的普及更使得青少年有了很好地?fù)碛辛诵畔⒓夹g(shù)的素質(zhì)和能力。

對(duì)于教師來說，現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量較好的中學(xué)校園已經(jīng)開始“告別”了粉筆和黑板，逐漸使用現(xiàn)代化教育代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。所以從認(rèn)知層面上來說，教師通過使用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠使得在課堂上更加的豐富，同時(shí)還能提高教學(xué)水平通過更加有趣的方式來提升學(xué)生的興趣。

二、融合的指導(dǎo)思想和具體方法

雖然現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展的足夠先進(jìn)，但是對(duì)于信息化教學(xué)來說還沒有一套完整的體系，所以如果能夠找到適當(dāng)?shù)姆椒ū隳軌虬l(fā)揮集體化的優(yōu)勢(shì)。

（一）融合的指導(dǎo)思想

1.不能夠脫離教學(xué)的目的和教學(xué)任務(wù)，對(duì)于信息化和教學(xué)的融合是使得兩者能夠相互提高，而不是為了標(biāo)新立異，如果不能夠以教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，那么就不是使用信息化教學(xué)的根本。

2.要以學(xué)科教學(xué)為主導(dǎo)，同時(shí)通過信息技術(shù)為工具和平臺(tái)。兩者需要分清楚主次，要以學(xué)科教學(xué)為前提，在應(yīng)用信息技術(shù)使使得課程更具有特色。

3.為了培養(yǎng)現(xiàn)代化學(xué)生的信息技術(shù)和自主學(xué)習(xí)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力來提高學(xué)生的自身學(xué)習(xí)素質(zhì)，不能夠使現(xiàn)在學(xué)生成為被動(dòng)接受信息，否則就事與愿違了。

（二）融合的具體方法

1.通過完善學(xué)校校園網(wǎng)的建立通過拓寬教學(xué)功能。雖然現(xiàn)在許多學(xué)校在硬件和軟件上都比較完善，但是最重要的就是對(duì)于辦公和管理的自動(dòng)化和信息化。在現(xiàn)在的理念中是使得平臺(tái)能夠成為教師教學(xué)的工具同時(shí)還能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的推動(dòng)器，所以校園網(wǎng)需要扮演好橋梁和渠道的作用。

2.學(xué)科的教學(xué)需要充分課件化和微視頻化，通過陳述與視頻的相互結(jié)合能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同時(shí)也可以使學(xué)生更有興趣參與其中，這樣會(huì)使得科學(xué)課堂有更好的傳授效果。

3.加大信息技術(shù)科的課時(shí)和自習(xí)課的時(shí)間，對(duì)于現(xiàn)在中學(xué)生來說，信息技術(shù)課的課程很短，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，但是在現(xiàn)在飛速發(fā)展的信息時(shí)代，信息技術(shù)課對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說也越來越重要，所以適當(dāng)?shù)靥嵘鄳?yīng)的課時(shí)還是十分有必要的，如果能夠延長自習(xí)課的時(shí)間就能夠有充足的時(shí)間使學(xué)生去學(xué)習(xí)和消化所學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)更上一層樓。

三、結(jié)束語

在飛速發(fā)展的中國，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，對(duì)于現(xiàn)在中學(xué)生的教學(xué)水平不能只是單方面的通過成績來進(jìn)行認(rèn)定，更重要的還是通過綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所以對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生來說如果能夠掌握中學(xué)信息技術(shù)并且老師能夠通過與其他學(xué)科教學(xué)相融合，那么將會(huì)有很好地效果。