信息技術與初中語文閱讀教學整合的策略探究

黃佩云

（江西省贛州市瑞金第二中學，江西 贛州 342500）

隨著素質教育的推進，要求教師在教學上要不斷創新，提出新的教學模式。在信息技術飛速發展的今天，將信息技術與語文閱讀教學中進行適當地整合，意義重大。

一、信息技術與初中語文閱讀教學整合的意義

（一）豐富教學手段

通過信息技術與初中語文閱讀教學的整合，教師在閱讀教學過程中，可以通過圖片、視頻、動畫等多種教學手段來呈現，從而使學生以更直觀更全面的感受理解文本的內容和思想感情[1]。

（二）開闊學生視野

通過信息技術，學生接觸到的知識不單單來自書本，還可以來自信息網絡平臺。這樣便無形中擴大了學生的知識面，使學生的眼界不斷開闊，學習內容不斷豐富，學習能力不斷提高。

（三）提升閱讀教學效率

在閱讀教學中使用信息技術，可以讓學生以最快、最便捷的方式找到自己想要的資料，并在不斷地學習、積累中形成屬于自己的閱讀學習模式，從而提升學生的閱讀效率，降低教師的閱讀教學難度。

（四）提高學生的計算機水平

學生在使用網絡平臺的同時，通過不斷地上傳、分享等操作，不僅可以從中獲得分享的樂趣，使學生更愿意閱讀，提高閱讀水平，而且還可以使學生的計算機操作水平得到進一步的提升，也無形中降低了計算機學習的難度[2]。

二、信息技術與初中語文閱讀教學整合的策略

（一）建立年級共享平臺，實現資源共享

在具體的閱讀教學中，教師可以充分利用計算機這個媒介。現在學校的硬件設施越來越完善，學生使用起來也比較方便。教師可以利用計算機建立年級共享平臺。由于相同年級的學生學習的知識點都一樣，難點重點也比較突出，所以比較有共同話題，交流起來也更通暢。學生可以在建立的平臺上提出自己的疑問，群求其他同學的幫助。也可以將自己的經驗上傳到平臺，和大家一起分享。因為每個教師的教學方法不一樣，學生可以通過在平臺上的交流，找到適合自己的學習方法。并通過別人的經驗分享，不斷豐富自己的經驗。大家在相互交流的過程中不斷進步，實現資源的共享。還可以在平臺上設立討論區，學生可以通過討論解決難題。

（二）建立學校閱讀數據庫，豐富資源儲備

根據新課程標準的要求，不同年級的學生都要達到一定的閱讀量。而學生平時的課程緊、任務重，很難抽出足夠的時間來擴充自己的閱讀量。因此，根據這種情況，學校可以建立閱讀數據庫，來實現信息技術與閱讀教學的整合。每個學生都可以利用自己的課余時間登錄學校數據庫進行資料的查閱，就相當于一個數字圖書館。學生能夠通過檢索快速地找到自己的目標文獻，并通過關鍵詞檢索找到具體的文本內容。這樣就為學生篩選出對其有用的信息，大大的縮短了學生查找資料的時間，從而提高閱讀效率[3]。

（三）根據資源類別進行分類，節省時間

網絡上數據內容豐富繁多，尋找起來會比較麻煩。想要在有效的時間內，快速地找到自己所需要的內容，就需要將數據庫中的內容進行分類。可以根據文獻的類別進行分類，也可以根據文獻的作者進行分類。這樣學生在檢索時，只要根據分類就可以快速地找到相關的數據。這樣不僅可以縮短時間，還可以讓學生了解到同類型的相關內容，在頭腦中完成對相關內容的整合，形成一個體系。在不斷積累中，學生會逐漸地培養起自己分類、整合的能力，也有利于學生形成自己的邏輯體系，養成良好的閱讀習慣。

（四）設立計時功能，實行獎勵機制

雖然網絡共享比較方便，查閱起來也比較簡單。但是很多學生還是不愿意去閱讀或者不能長期堅持閱讀。所以提高學生的閱讀興趣是問題的源頭所在。基于這個問題，教師可以在平臺上設立計時功能，對每個學生每次的有效閱讀進行計時。學校或者班級根據每個學生的有效閱讀時間進行排名，并對閱讀量大的同學實施獎勵。班級還可以開展閱讀分享活動，讓這些閱讀量大的同學分享自己的閱讀經驗，或者分享自己讀到的一本好書，從而讓學生在積極參與的過程中喜歡閱讀，愛上閱讀。這樣就可以增強整個學校的閱讀氛圍，提升學生的閱讀量，提高閱讀水平[4]。

（五）設立專題區，增加群組討論功能

學校可以針對學生閱讀的難點、薄弱點設立專題區。學生根據自己的實際情況進入專題區進行難點攻克。在討論區，學生可以說出自己的困惑，和大家一起討論尋求解決的方法。同時還可以建立專題討論群組，邀請其他同學進組討論或分享。在多種解決對策中，學生可以選擇適合自己的方法，學以致用。如果想要快速解決自己的問題，學生也可以尋求一對一的幫助，邀請有經驗的學生或者老師對自己進行輔導。通過專題區的設立，不僅能有針對性的解決學生的問題，還可以讓學生在不斷的交流中，收獲問題解決之后的喜悅[5]。

結束語：

綜上所述，信息技術與初中語文閱讀教學進行整合具有深遠的意義，不僅能豐富教師的教學手段，吸引學生的注意力，還能開闊學生視野，提高學生的閱讀興趣，從而增加學生閱讀量，提高閱讀效率。與此同時，還能提高學生的計算機操作水平，也有利于其他課程的開展與學習。而要實現信息技術與初中語文閱讀教學的整合，方式也是多種多樣。可以建立年級分享平臺，實現資源共享。可以建立學校閱讀數據庫，豐富資源儲備。可以通過對資源進行分類，節省查閱時間。還可以設立計時功能、設立專題區。除此之外還可以幫助每個學生建立自己的閱讀檔案，根據學生的閱讀書目給其推薦相關書目或感興趣的書目等。在信息化高速發展的今天，促進信息技術與閱讀教學相整合是每位教師需要學習的一門課程，且任重而道遠。