剖析中職思政課現狀，打造課堂教學新亮點

郭運格

（河北省農業廣播電視學校巨鹿分校，河北 邢臺 055250）

在素質教育不斷推進和實施規范辦學的新情況下，中等職業學校的思想政治教育既要做到不增加學生負擔又提高教學質量，已經成為中職教育的新課題。思想政治課教師要有效解決這一課題，捷徑是沒有的，只有剖析中職思政課現狀，打造課堂教學新亮點，努力打造高效課堂，提高教學質量。

一、剖析中職思政課現狀

“中等職業學校政治課是學校政治工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。”是《中等職業學校政治大綱》的課程要求。政治課是中職學生的必修課，對于學生健康成長和就業創業等方面有著不容忽視的重要性。然而，學生們在課堂上表現冷淡，學習效率低，“學生不求學，教師求學生學”成為了一種普遍的現象。如何調動學生的學習積極性，增強政治課的實用性，在教學中達到學習大綱的要求，已經成為需要急切解決的問題。根據上述提出的問題，結合我的教學體會，分析以下原因：

（一）學生對于政治課不感興趣，產生厭學情緒，是影響政治課教學實效的最主要原因。

1.學生的學習能力不足。大部分學生的學習能力、理解能力、接受能力都比較薄弱。來到新的環境，學習缺乏目標，對所讀專業不了解，導致對學習沒有目標，沒有興趣。且認為政治課程的內容是死記硬背的東西，實用性不強，考試的時候抄抄寫寫就能夠過關，所以課堂上注意力分散，打瞌睡、開小差等違紀現象屢有發生。對教材內容感到乏味，認為教材內容距離自己的生活很遠，實用性不強，學與不學都沒有關系。

2.學生的心理素質欠缺。中職生處于青春期，思想還不成熟，往往不能克制自己的情緒，感情用事，偏激浮躁，容易受社會不良風氣影響，沒有把精力全部放在學習上，對學習不珍惜，不重視，不認真。同學之間容易產生攀比心理，處理不當導致自信心不足，反映在學習上就變成了不愛學，不想學，不會學，得過且過地過日子。

（二）中職學校大部分都重視專業課，忽略文化基礎課，是影響政治課教學實效的又一原因。這樣的情況在開展教學中就會有所側重，出現了重技能，輕理論的現象。另外，中職學校的部分政治教師仍保持著陳舊的教學觀念，且缺少外出交流、培訓等提高教學水平的機會，教輔材料相對偏少，一般都是個人自己研究教材，摸索教學方法。長期下來，缺乏創新性的課堂自然不能夠吸引學生的學習興趣，甚至打擊了學生的學習主動性，造成教學效率相對較低。

（三）社會上很多人社會價值觀扭曲，功利心強，追求賺錢效應，也是影響政治課教學實效的另一原因。這種現象會影響正準備踏進社會接受市場考驗的中職生們。在他們沒有定型的社會價值觀看來，學習技能，學好技能才是硬道理，才能夠為他們帶來實質性的效益。至于思想素質，是一個很虛無的東西，一時半刻不能夠給自己帶來任何的效益，只要自己沒有違法就不會給自己甚至是社會帶來什么損失，從而不注重政治課的學習。

二、打造課堂教學新亮點

（一）注重實際，恰當選用實用性強的教材。原來國家規定的舊教材內容相對陳舊，理論知識多，活動內容少，學生閱讀時難度較大。目前，中職教育政治課將分為必修課和選修課兩類，必修課分《職業生涯規劃》《職業道德與法律》《經濟政治與社會》《哲學與人生》四門，選修課除《心理健康》外，其他課程由各地根據實際情況申請選用。新教材堅持以學生發展為本，教材內容把思想品德、政治教育、人文社會科學常識教育等都融為一體，而且插入了很多近年與內容相關的圖片和例子，理論知識相對減少，取材內容貼近實際、貼近生活、貼近學生。讓學生有親切感，有探究欲，大大提高了學生的學習興趣。多元化的內容是一個新的開端，是一個新的機遇，教師應該對學科內容進行認真學習，有系統地整合，借此契機提高政治課的實用性。

（二）轉換角色，確立教師的主導地位。在新課改的背景下，教學改革給教師提出了新的要求。在新課改中把教師的作用定位為“以教師為主導”，主導就是主要引領和指導。傳統的教學中，教師在政治課堂上是一個知識的傳授者，教學任務的執行者，學生成績的評價者。在新課改背景下政治教學中，要求教師轉變角色，換句話說，教師在課堂上應該是一個組織者、引導者、合作者。作為組織者，應該幫助學生確立學習任務，創設情境讓學生開展活動，誘發學生積極參與到課堂上。作為引導者，應該站在更高的角度引領學生走進課堂，給予學生思維上的指導，為學生開創一個相對廣闊的空間進行探究性學習。作為合作者，放下教師高高在上的架子，走進學生，與學生們共同探究，傾聽學生的觀點，適時加入自己的見解引導學生多角度認識問題，幫助進行有意義的學習。注重教師的“主導”作用，才能夠在政治教學中很好地激起學生主動性學習，體現教學的實用性。

（三）以生為本，明確學生的主體地位。學生“主體”地位的確立，標志著在教學中“以學生的發展”為目的，開設體現學生主體地位的教學課堂。通過學生在政治課堂上對學習的參與度來衡量，讓學生參與到課堂的學習上，積極主動進行探究活動。學生參與度高，才能體現教育的價值。另外，學生在課堂學習時，總是帶有一定的情感的。這種情感的投入直接影響到政治課教學的效果。教師在課堂教學中要善用學生的情感，讓學生積極參與體驗會使學生產生濃厚的興趣和需要，對學習表現出極大的熱情，并從學習中獲得興奮和快樂。讓學生成為課堂的主體，學生的情感、態度和價值觀得到盡可能大的轉變與發展，真正提高政治課教學的實用性。

（四）傳道授業，運用靈活多樣的教學方法。在現代的教學中教師要創設平等、寬松、和諧的教學環境，與學生互動交流，給予學生一個可以展示的平臺。當學生遇到困難的時候，教師給予善意的鼓勵；當學生成功的時候，教師給予真摯的表揚，當學生走入誤區的時候，教師給予寬容的幫助。

總之，中等職業學校思想政治課教學是師生雙方互動的過程，對教師和學生都提出了新的要求，剖析中職思政課現狀，打造課堂教學新亮點，只要師生共同努力，定能打造出思想政治課的高效課堂。