示范教學
——初中體育課堂的靈魂

□福建省尤溪縣第五中學 曾祥熙

隨著傳統教育方式的變革、發展，教師的角色正在由傳統的教書育人，逐步發展成為學生的朋友、解惑者等。課堂上教師與學生的互動溝通慢慢多了起來，這改變了傳統課堂的死氣沉沉，使課堂氣氛更加和諧融洽。這些改變為我們的課堂教學帶來了顯而易見的的好處，也帶來一些問題。

在初中體育教學中，一些教師過分強調與學生的交流，忽略了教學中標準的動作示范、標準動作展示的重要性，導致學生的動作學得不規范，抓不住動作的精髓，這不僅背離了體育教學的基本原則，也降低了學生的學習效率。我結合自己多年的體育教學實踐，主要針對目前初中體育課堂中所出現的教師在動作示范中的存在問題及解決辦法提一些粗淺的見解。

一、示范動作在體育教學中的重要作用

在初中體育教學中，面對教材內容中出現的新動作，學生無疑是生疏的，所以這時就需要教師做出標準、優美的動作示范，這樣可以給學生留下較深的印象。眾所周知，人在接觸認識新鮮事物時，大部分是通過眼睛、耳朵以及觸摸來感受和認識事物信息的，視覺通常使我們記憶最為深刻，所以教師在課堂中做出優美、標準、規范的示范動作，不僅會給學生帶來正確的動作概念，還能激發學生的學習欲望，所以一個標準、優雅的動作示范在體育課堂中是一個極為重要的教學手段。

二、教師動作示范在體育課堂里存在的諸多問題

（一）過度強調給學生自由發揮的時間和空間而帶來的思想認識上的誤區

教師在課前準備以及課堂上多以學生的個性發展為方向，都在嘗試“個性自由、合作探索”的教育模式。為了將這種教育理念運用到現實的教育活動中，為學生創造出更多的自由發展時間與空間，于是部分教師就大量縮減示范標準動作的次數與時間，甚至有的教師直接忽略了這一重要環節，認為只要給學生自由發揮的時間和空間，自己在旁稍做指導，協助就好，不需要親自做標準的示范。這樣一堂課下來，有的學生仍舊學不好動作技術，大大降低了體育課堂效率與質量。

（二）教師在示范教學中存在的一些短板

示范教學過程中存在許多需要教師慎重考慮的問題，這些問題需要教師在教學過程中加以選擇，否則會使我們的教學效果大打折扣。比如：在學習籃球三步上籃這一動作技術時，教師在跨步、上籃等動作的示范教學中應盡量放慢速度，避免有的同學因為站位問題看不清楚，甚至完全看不到教師所示范的動作。這就要求體育教師在示范教學過程中，要明確自己給學生做示范的目的，全面衡量學生的具體情況以及自身教學任務的需求，這樣才能在教學過程中有的放矢，不僅讓學生更加理解，也能更好地完成教學目標。

（三）教學語言不規范，沒能合理把握動作要領的重、難點

比如在講解排球的正面雙手墊球時，教師如果沒有注重強調“插、夾、抬、蹬”這些動作要領，即使再多次的示范依然沒能很好地讓學生學好技術動作，這就會導致課堂效率下降。教師要善于運用多種受學生歡迎的手段和方法，激發學生的學習動機，強化學生自主學習的意識，逐步實現由“要我學”向“我要學”的轉變。如在跳遠教學中，在學生開始學習的時候，先把學生帶入一定的情境，如優秀學生示范，使學生的求知欲望變成想親自體驗的動機，然后放手讓學生多練。這樣，把課堂的大部分時間讓學生去實踐、去發現問題、分析問題、解決問題，使學生在體育實踐中感知、領悟體育魅力，獲得成功的體驗。

三、體育課堂有效示范的具體策略

（一）需要教師全面把握課程標準的要求

在體育課堂的動作學習教學中，就是先讓學生觀察教師的示范動作，在腦海中對教師的動作形成印象，然后通過模仿動作、多次練習后掌握動作要領，最后達到熟練掌握動作技術的過程。教師在教學中需要加強對教材的研讀，這樣才能在教學過程中真正抓住教材要點，有針對性地示范規范動作，適當取舍，成為自己的教學創意。

（二）教師要培養嚴謹的教學作風，規范示范教學

要突出強調教師示范動作的嚴肅性和規范性，再給學生個性發展的自由空間。比如：在學習籃球的戰術配合這一內容時，教師首先必須認真講解、示范，明白所授的戰術配合的技術要點，特別是重、難點的問題。在學生熟練掌握戰術的配合技術的基本動作和技巧動作后，創造更多的時機讓學生在球場展示自己的個性風采。在現今的體育課堂中，動作示范仍然有它重要的價值，教師每一次標準、規范的動作依然是學生學習的榜樣，能極大激發他們濃厚的學習興題。

（三）教師在進行動作示范時要注意配合適度講解

講解的語言要精煉，具有科學性，能夠把握好技術動作的重點環節部分，用最通俗易懂的語言，在最短的時間內把動作技術要領講明講透。有研究證明，當人們接受某種新鮮事物時，運用兩種及兩種以上的感官比單一感官的接受效果更好，速度更快。教師在示范動作的過程中配以動作要領的講解，通過一些簡明扼要的語言，將動作的重點加以突出，這樣不僅能夠使學生提綱挈領記住動作，還能加強學生與教師之間的溝通交流，使教學目的更容易實現，也能讓整個課堂氛圍更加輕松融治。教師是一位教學引導者，而動作示范就是引導者手中的工具，如何巧妙地運用這種工具去激發學生的學習興趣，是每一位優秀的體育教育工作者所要努力的方向。

總之，隨著現代教育教學方式的變革、發展，我們欣喜地看到了新課堂帶給師生們的諸多益處，同時也不忘傳統教學留下的寶貴經驗。在現今的初中體育課堂教學中，教師應加強對示范教學重要性的認識，正確、規范地運用動作示范，努力從各方面提高示范教學的有效性，以提升初中體育課堂的教學效率。