小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)

□甘肅省慶陽市環(huán)縣山城八一希望小學(xué) 蘇存山

在學(xué)生成長的時(shí)期，小學(xué)階段是其人生中重要的階段，為其日后的發(fā)展奠定了一定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段中重要且復(fù)雜的科目，具有一定的抽象性，在小學(xué)數(shù)學(xué)中要著重關(guān)注基礎(chǔ)的教學(xué)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，從多方面進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，通過合理、有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性

近些年來，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)著教育的發(fā)展和完善，特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)，教育行業(yè)愈來愈注重小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)，教師教學(xué)的思想觀念同時(shí)也得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和完善。面對(duì)教育方式的改革，教師在教學(xué)過程中要注重小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)和思考，鍛煉學(xué)生良好的獨(dú)立思考能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，因此，要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)主體不一致

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一部分教師依舊利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用填鴨式教學(xué)，教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在臺(tái)下聽教師所講的內(nèi)容，也就意味著學(xué)生的思維和意識(shí)都跟隨著教師的思想走，沒有自我獨(dú)立思考的意識(shí)和行為，讓學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性和興趣性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)方式缺乏多樣性

根據(jù)眾多學(xué)校的教學(xué)情況反映，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中常常方式較為單一，教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化。教師總認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)較為簡(jiǎn)單，難度系數(shù)小，也就會(huì)忽視基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，缺少對(duì)教學(xué)方式的研究和分析，僅僅按照教材上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，沒有很好地拓展相關(guān)的課外知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)的過程中缺少與日常生活的結(jié)合，增加了理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，不利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）加強(qiáng)對(duì)教材的研究和分析

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，就應(yīng)當(dāng)加深對(duì)教材的分析和理解，深入挖掘教材中的知識(shí)內(nèi)容，發(fā)揮其自身的價(jià)值體系。探究教材中基礎(chǔ)的內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方式，將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來。

（二）促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，特別是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來講，要注重學(xué)生知識(shí)和技能、過程和方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以教師要加強(qiáng)對(duì)各種教學(xué)資源的合理利用，將小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生能直接理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)帶來的部分價(jià)值。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定教學(xué)方式，可以通過多媒體信息技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生能直接感受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，或構(gòu)建一個(gè)情境，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所設(shè)定的情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，教師利用這種方式將抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變形式，通過直觀的形象教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，更好地理解數(shù)學(xué)中所出現(xiàn)的各種規(guī)律性內(nèi)容。舉例來說，教師教學(xué)到四年級(jí)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》的時(shí)候，教師可以利用多媒體，將平行四邊形和梯形的圖片展示出來讓學(xué)生觀察，同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生找出生活中所出現(xiàn)的平行四邊形和梯形，將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生能更加直觀地理解平行四邊形和梯形中的基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）建立以學(xué)生為主的教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師要將學(xué)生放在主要的位置，圍繞學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。舉例來說，當(dāng)教學(xué)到六年級(jí)下冊(cè)第二單元《圓柱與圓錐》這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，首先教師先展示出圓柱和圓錐的具體形狀，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，同時(shí)也可以相互之間討論，分析出此類圖形的基礎(chǔ)特征，教師也可以適當(dāng)提出問題，讓學(xué)生擴(kuò)大思考的范圍，有助于學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

（三）基礎(chǔ)生活教學(xué)

數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)也適用在生活中，在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，教師要開展生活化的教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際的日常生活相聯(lián)系起來。根據(jù)實(shí)際情況，分析教學(xué)的內(nèi)容，探究出學(xué)生適合的教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容也可以適當(dāng)運(yùn)用在日常生活中，可以有效解決生活中所出現(xiàn)的與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)。例如，教學(xué)到五年級(jí)下冊(cè)《長方體和正方體》的時(shí)候，教師在講解基礎(chǔ)的概念知識(shí)后，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生找出周圍生活中所存在的長方體和正方體，并舉例說明，探索生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四）拉近師生之間的距離

促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，要注重教師與學(xué)生之間的關(guān)系問題，相互之間應(yīng)當(dāng)建立和諧、平等的關(guān)系。教師在教學(xué)的過程中要尊重每一個(gè)學(xué)生，注重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生之間存在的部分差異問題，以公平、公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，拉近教師和學(xué)生之間的距離，消除存在的差異和困難，讓每位學(xué)生的個(gè)性都得到充分發(fā)展和利用。

（五）建立良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)在于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中才能全身心地投入學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生思想方面還不夠成熟，教師根據(jù)這一問題，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建比較愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受快樂。值得注意的是，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，教師也可以利用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，活躍課堂的整體氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好地理解基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生成長過程中具有重大意義，在教育改革的大背景下，教師要將學(xué)生作為基礎(chǔ)教學(xué)的主體，圍繞學(xué)生開展教學(xué)。小學(xué)生在此階段能力不足，思想不夠成熟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的困難。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行基礎(chǔ)性的教學(xué)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式和理念，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣性和積極性，拉近與學(xué)生之間存在的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的構(gòu)建和研究。