多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

□福建省福州市閩侯縣尚干中學(xué) 林文

數(shù)學(xué)是一門(mén)研究空間形式與現(xiàn)實(shí)生活數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。初中生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段，從而使數(shù)學(xué)學(xué)科極強(qiáng)的抽象性、邏輯性成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被引進(jìn)課堂，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力。

數(shù)學(xué)作為初中學(xué)科的重要組成部分。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是初中學(xué)科中難度最大、最枯燥的學(xué)科之一。學(xué)生自身可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，但是主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣不高。為改變此局面，我認(rèn)為可以把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生享受更加豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)盛宴，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)直觀，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）化抽象為直觀

直觀是反映在人腦的映像，這種映像可以生動(dòng)地通過(guò)物化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，便于人們理解。對(duì)于相關(guān)數(shù)學(xué)概念，一般是由形象、具體的現(xiàn)象通過(guò)不斷的抽象思維總結(jié)出來(lái)。所以初中高效數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該盡可能地通過(guò)直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使其更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，如果單靠教師的一張嘴，不論如何巧言形容，也很難展現(xiàn)出抽象的知識(shí)內(nèi)容，但是數(shù)學(xué)中抽象知識(shí)又是教學(xué)的重點(diǎn)。巧妙利用多媒體設(shè)備進(jìn)行概念過(guò)程的再現(xiàn)，從而達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

（二）開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新模式

多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)在一定程度上可以擺脫教師滿堂灌的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。比如，學(xué)生可以在課后時(shí)間對(duì)課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行反復(fù)觀看，不斷深入琢磨，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加靈活。并且學(xué)生可以輕松瀏覽其他教師的教學(xué)內(nèi)容，教師的資源網(wǎng)絡(luò)共享，不但可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，也在一定程度上降低教師的工作強(qiáng)度。多媒體教學(xué)使學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜悅。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)能力

興趣是一切高效工作的前提。傳統(tǒng)教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下無(wú)所適從，有的甚至昏昏欲睡。因?yàn)樵S多學(xué)生提起數(shù)學(xué)就覺(jué)得頭大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不知道如何下手，完全是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)有興趣可言，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得不到有效開(kāi)發(fā)，教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障。但是將多媒體教學(xué)技術(shù)引進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，可以通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)的形式直觀形象地展現(xiàn)客觀事物，留給學(xué)生更多自主探索發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間，充分刺激學(xué)生的感官，放松學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷完善學(xué)生自身的知識(shí)架構(gòu)，從而從被動(dòng)學(xué)向主動(dòng)學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。比如在教學(xué)《探索勾股定理》這部分知識(shí)時(shí)，我采用“發(fā)現(xiàn)式”的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)勾股定理結(jié)論進(jìn)行探索。利用多媒體的幾何畫(huà)板畫(huà)出一個(gè)直角三角形，再運(yùn)用幾何畫(huà)板度量和計(jì)算功能，求出a、b、c的邊長(zhǎng)，a2、b2、c2、a2+b2數(shù)值。然后鼠標(biāo)拖動(dòng)某個(gè)銳角定點(diǎn)，在保證直角不變的前提下，改變直角三角形的形狀，通過(guò)電腦的運(yùn)算，觀察參數(shù)的不斷變化，這樣就可以把抽象的理論和模糊的理解變得直觀生動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是靠腦子的空想，而是借助多媒體設(shè)備一步步地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生想象、得出結(jié)論，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)高效自主的學(xué)習(xí)。

（二）以生為本，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

“良言一句三冬暖。”在和諧愉快的教學(xué)氛圍下，學(xué)生容易放下戒備，大膽地暢所欲言，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師可以借助多媒體設(shè)備，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境。比如教師在設(shè)計(jì)課件的探究題目時(shí)，如果學(xué)生答題正確，可以加入課件中的動(dòng)畫(huà)聲音：“你真棒！”“你真是個(gè)小天才！”等等，一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生努力思考的肯定。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，則加入“別放棄，就差一點(diǎn)點(diǎn)了”的話語(yǔ)。多媒體設(shè)備會(huì)比人更有耐心，多次原諒學(xué)生的失敗，真正做到成功教育，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師借助多媒體技術(shù)對(duì)幾何圖形進(jìn)行操作，利用角的閃爍、圖形的平移或旋轉(zhuǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題的步驟暗示，激發(fā)學(xué)生的解題興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生真正感受到探究數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不自覺(jué)增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（三）問(wèn)題情景，吸引學(xué)生注意

利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，展示問(wèn)題意義，能使學(xué)生了解問(wèn)題的實(shí)際意義并能引起學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的興趣，激發(fā)其主動(dòng)參與和解決問(wèn)題的意識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)的積極性。許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了做試題、考高分，難以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師通過(guò)多媒體設(shè)備可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。比如，在教學(xué)二次函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，用多媒體視頻播放美軍用炮彈轟炸伊拉克的新聞畫(huà)面，緊接著用課件動(dòng)畫(huà)的形式模擬炮彈從發(fā)射到落地的拋物線軌跡，告訴學(xué)生這是個(gè)物理問(wèn)題并且可以通過(guò)二次函數(shù)進(jìn)行解決。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性時(shí)，很容易吸引學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，不但可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生激烈地討論起來(lái)，還便于后續(xù)教學(xué)的高效運(yùn)行。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)走進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的必然。多媒體技術(shù)為教學(xué)工作提供了傳統(tǒng)教學(xué)模式未曾實(shí)現(xiàn)的便利，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)接受向主動(dòng)探索轉(zhuǎn)變，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力。但需要注意的是，要科學(xué)靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，使其真正服務(wù)于教學(xué)工作，突破初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而非只是注重形式的花哨，僅僅把黑板加粉筆變?yōu)槠聊患佑?jì)算機(jī)。教師要多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合是一個(gè)不斷摸索總結(jié)的過(guò)程，真正利用多媒體技術(shù)切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力，為全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育添磚加瓦。