淺談體育游戲在小學體育與健康教學中的有效應用

□甘肅省積石山縣徐扈家學區(qū)牟家小學 陳有忠

一、在課前進行游戲

在體育課前進行一些小游戲，意在通過游戲活動，促使小學生對身體各器官進行充分熱身，以便在體育課上減少身體的損傷，同時為課堂教學中運動量較大的學習活動做準備。體育游戲是體育課前小學生喜歡的一項熱身活動，它能很好地達成熱身的預期目的，同時也鍛煉了小學生的運動、思維等能力。例如：上課前，我?guī)ьI學生跳皮筋，讓他們分組比賽，高度由學生自己定，看那個組跳得更好，學生的參與興趣非常濃厚，都積極、主動地投入了跳皮筋活動。隨著運動的進行，在活動中學生的肌肉、筋骨、心臟血液等都獲得了鍛煉，并都有了想運動的想法。于是，我趁熱打鐵，向?qū)W生講了與“跳高”相關的一些動作要領，學生很自然地領會了運動的知識點，在運動中掌握了技巧。

二、課堂中進行體育游戲

在體育課堂上，向小學生講解相關的運動知識是主要目的，并讓小學生在活動中深入理解知識點，形成標準、規(guī)范的體育技術動作，熟練地完成課堂要求的動作。但，實際教學中，仍有教師一板一眼地向小學生講述知識，而淡化了動作的實際操練，使小學生無法很好地聯(lián)系實際進行具體訓練，教學質(zhì)量低下，小學生的興趣受到損傷。因此，我們要根據(jù)教材內(nèi)容以及小學生的實際情況，適當?shù)卦谡n堂上引進體育游戲，通過體育游戲來激活小學生的運動興趣，創(chuàng)設好的教學氛圍，讓小學生在“玩”中順其自然地掌握動作要領、完成教學任務、提高教學效率。如：在教小學生學習“排球墊球”時，我把小學生分成了四組，然后在課堂上帶領他們進行以小組為單位的墊球比賽，待比賽結束，我讓小學生自己說說怎樣的墊球姿勢好，怎樣的姿勢不好，好在哪里？不好又在什么地方？同學們你一言我一語，基本上說出了墊球姿勢的要點，我適當?shù)剡M行了引導和講解，學生們都明白了排球墊球的動作要領，然后，我讓他們按要領進行了一些訓練，再次進行排球墊球比賽，效果與第一次大不相同，絕大部分小學生學會了排球墊球。這種“競賽”的課堂小游戲，符合學生良性競爭的心理欲望，使小學生的參與熱情極為高漲，并在“玩”中實現(xiàn)了對“排球墊球”技術動作靈活掌握，課堂教學效果很好。

三、課尾進行游戲

如果一堂運動量比較大的體育課，結束時，我們不能馬上讓學生完全放松，而是應當進行一些運動量比較小的、學生感興趣的體育游戲項目，以幫助小學生的身體逐漸調(diào)整、過渡、恢復到正常狀態(tài)。我經(jīng)常帶領學生進行一些課尾小游戲，用以放松學生身心、調(diào)整其身體狀態(tài)。例如：在結束體操相關知識的訓練后，我進行了“推人出圈”的游戲，先向?qū)W生講了游戲要求：兩人同時站到圈子里，雙方只能用手接觸對方，身體的其他部位不能發(fā)生接觸，誰接觸誰輸，要依靠手部的力量把對方推出圈子，誰先出圈誰輸，學生很感興趣，都投入其中，實現(xiàn)了沒有馬上停下來歇息的目的，同時也很好地鍛煉、發(fā)展了學生的平衡能力，放松了身心，輕松結束了當節(jié)體操課體育課程教學。

總之，體育游戲在小學生體育課堂教學中有不可估量的巨大作用，作為體育教師，我們一方面要很好地利用小學生熟悉、感興趣的體育游戲，通過這些游戲來達到小學生鍛煉身體、開發(fā)智力、培養(yǎng)技能、熟練掌握技巧、提高課堂教學效率的目的；另外，我們不能墨守成規(guī)，而是要積極地根據(jù)已有的體育游戲，不斷創(chuàng)新新游戲，使學生對體育游戲始終處于期待狀態(tài)，始終感興趣，使我們的體育課堂始終處于學生的期待中。