淺談初中班主任班級管理的有效策略

□浙江省臺州市黃巖區城關中學 林秋萍

初中班主任作為初中生在校學習與生活的主要負責人，需要隨時掌握學生的學習動態和思想變化。教師的思想、行為對學生產生直接的影響，所以班主任的管理工作啟到舉足輕重的作用，在管理中要端正自己的態度，對學生的行為和想法要進行科學分析，充分尊重他們的個性想法，采用引導、循序漸進、以身感化的方法，讓學生體會到教師對他們關愛和尊重，這樣師生之間才會形成友好的、和諧的師生關系。那如何進行有效的班級管理呢？我將從以下幾個方面來闡述。

一、轉變思想觀念做到以人為本

班主任在進行班級管理時，要根據當下新課程改革的要求，轉變觀念，注重學生以學習為主體，強化學生積極參與班級管理，從而提升學生對班集體的責任心和榮譽感，從而達到班級管理的有效性。同時，班主任在開展班級管理的時候，應堅持以人為本的管理理念。著名的教育家陶行知曾經說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發現來，才能真正打到心靈深處。”因此全面貫徹落實新課程理念下的政策，根據不同的學生制定科學合理的管理方法，才能真正做到以人為本。

二、制定切實可行的班規，樹立良好的班風

俗話說“無規不成方圓”，要形成一個良好的班風，制定的制度必須要民主化，實施的方法必須要恰到可行。初中生已經有一定的思想，所以在制定班規時，要充分調動學生的積極性，讓每一個學生都來參與班集體的建設。在班規的執行中，每個同學都要遵守，做到人人平等、公正、公平。為了保證制度的實效性和持久性，使學生養成一種好習慣，在實施的前期，要對一星期甚至兩三天的班級規章制度的落實情況進行小結，使學生養成自覺遵守的好習慣，并對班規不斷地進行完善。做到獎罰分明，嚴中有愛，形成一個有凝聚力的、積極向上的班集體，把班級創建成一個溫馨的大家庭，讓每一位孩子的潛能都能得到不斷的發掘。

三、換位思考，建立有效的溝通方式

換位思考是班主任實施有效管理工作的重要環節，學會換位思考，就要求我們班主任處身設地為學生著想，多站在學生的角度思考，要讓每一個學生都得到尊重和認可。換位思考作為一種有效的解決問題的方法，經常被運用到初中班主任的管理工作實踐中，我們都知道初中生易產生逆反心理，逆反心理強的同學心理特別不成熟，易沖動，往往軟硬不吃，但是他們卻很健康。通過有效的溝通，我們班主任可以更好地了解學生，學生也因此更理解教師。為此，初中班主任要時常與學生溝通，多站在學生的角度看問題，要輕柔呵護，以誠相待，切不可一副高高在上的樣子，以一個合格的聆聽者了解學生的成長困惑與建議，事實上，有效的溝通更有利于教學的發展，對班集體的建設也有所裨益。因此，通過換位思考，與學生建立良好的師生關系，幫助他們順利度過青春叛逆期。記得我班曾經有一個學生迷上網絡游戲，十分叛逆，對我和他的家長所提出的建議和要求非常的抵觸，對我們的話不屑一顧，認為玩游戲不是什么壞事情，并且還認為自己以后能靠打游戲解決一切問題。

起初，我很難理解他，認為只是一個被網絡耽誤了的孩子，認為他辜負了我的一片苦心。后來，我站在這位學生的角度上想，他可能認為自己打游戲的本領不錯，以后能獨當一面。后來我通過與他溝通發現他幫別人打游戲升級已經賺了五千多元，并且從小便被家長保護得很好。隨著獨立意識的增強和游戲癮的上漲，再說現在已經能賺錢了，這個學生便更向往獨立的生活。對此，我認真地向學生闡述了“獨立”二字的真正含義，也告訴他游戲所帶來的危害，你現在賺的是小錢，如果你好好學習，說不定將來你在這方面能有所成，就可以賺大錢。并對他說，你想要獨立，并不是拒絕我們教師的教育，而是要在我們老師和家長的幫助下形成個人獨立意識與價值標準。所以在班級管理中，特別是我們班主任，更要多角度地看問題，以換位思考，營造良性的學習氛圍，使學生在融洽、和諧的氛圍中健康成長。

四、允許學生犯錯誤，用發展的眼光看學生

允許學生犯錯誤，給學生犯錯誤的權利。記得偉大的毛澤東主席曾經說過：“世上只有兩種人沒有犯過錯誤，一個是未出生的孩子，一個是已經死了的人。”所以學生犯錯誤是難免的，特別是初中學生在他們成長過程中，有了錯誤是正常的，作為班主任不必大驚小怪，而且他們犯的錯誤往往都是小錯誤。雖然我們對待小錯誤也要認真地對待，但是并非一味地揪住不放，這樣不但使學生的小錯誤改不了，甚至有可能會釀成大錯誤。所以我們班主任在處理的時候，要根據實際情況靈活有效地處理。允許學生犯錯誤，這不是表示提倡學生犯錯誤。是允許他們大膽地去探究、大膽地去實踐，敢于挑戰新事物，敢于發表自己的見解。如果我們班主任對他們的行為表示約束的話，學生的創新精神就會受到約制的，這樣也會影響到他們的學習積極性。所以，作為教師，特別是我們班主任，更應該允許學生犯點錯誤，要用發展的眼光看學生。

五、結語

總之，當好班主任不容易，當好一名優秀的班主任更不容易。但是作為一名新時代的班主任，我們更應該持之以恒，在實踐中不斷地積累經驗，尋找更有效的班級管理經驗，不斷地優化班級管理模式，讓學生真正成為生活和學習的主人。