小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效性的探討

鐘魏方

（四川省江安縣川師大實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，四川 江安 644200）

自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生在明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程具備自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生擁有屬于其自己的語(yǔ)言實(shí)踐空間，讓他全身心投入到學(xué)習(xí)中。自主學(xué)習(xí)并不是說(shuō)讓學(xué)生自己來(lái)摸索學(xué)習(xí)，這必須是要在教師指導(dǎo)的前提下來(lái)進(jìn)行的，是教師在旁輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有在課堂教學(xué)過(guò)程中積極組織，正確引導(dǎo)學(xué)生，才可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，漸漸地使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力所存在問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)里面，教師往往為了達(dá)到考試率，一般都是只顧著給學(xué)生傳遞知識(shí)，讓學(xué)生在一定的時(shí)間里面去掌握有關(guān)的考試知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)方式比較單調(diào)，并不可以有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，具有很大的影響，這嚴(yán)重的阻礙了自主教學(xué)模式的呈現(xiàn)，并不利于小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一般都是注重教學(xué)理論知識(shí)的傳遞，完全忽略了實(shí)踐的重要性，這是目前語(yǔ)文教育中最大的一個(gè)錯(cuò)誤。大部分教師都只是注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，這種教學(xué)模式下，學(xué)生往往都是掌握到比較片面的知識(shí)，并沒(méi)有掌握到最關(guān)鍵的內(nèi)容，無(wú)法做到將課本內(nèi)容與實(shí)踐有效結(jié)合一起，這嚴(yán)重影響到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）學(xué)生缺少課外拓展學(xué)習(xí)的積極性

語(yǔ)文知識(shí)并不只是局限在教材內(nèi)容中的，在課外書籍、生活中等等都會(huì)存在許多語(yǔ)文知識(shí)的。但是在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極自主學(xué)習(xí)的意識(shí)并不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往都懶于深入探究，只是一味地去做教師所布置的作業(yè)和任務(wù)，對(duì)于課外閱讀、自主學(xué)習(xí)的激情可以說(shuō)是一點(diǎn)都沒(méi)有，這嚴(yán)重影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。不管是在語(yǔ)文課外書籍閱讀還是課外教育拓展上，都存在著非常大的漏洞。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效性的策略

（一）對(duì)學(xué)生加大引導(dǎo)力度

語(yǔ)文教師在課前都會(huì)精心編制好有關(guān)的提問(wèn)行為和問(wèn)題，語(yǔ)文教師往往都是根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案來(lái)進(jìn)行編制的。在這種流程完全被制定好的提問(wèn)教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生只可以跟著教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行思考和解答，學(xué)生完全沒(méi)有辦法按照自己所掌握知識(shí)的情況以及思維方式來(lái)進(jìn)行思考，也沒(méi)有辦法及時(shí)將自己的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。除此之外，在課堂教學(xué)上，教師要意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，并充分的發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使得學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（二）采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

和其他的教學(xué)模式相比較，小組合作學(xué)習(xí)更加能夠體現(xiàn)出“面向全體學(xué)生”的教學(xué)觀念，課堂不再只是少部分優(yōu)等生展現(xiàn)的“舞臺(tái)”，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性都很大的提高，課堂教學(xué)的效率也隨之得到了提高。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，為了可以讓全體學(xué)生們都積極得參與到課堂中，不做課堂學(xué)習(xí)的旁觀者，因此，教師要優(yōu)化組合學(xué)習(xí)小組，盡量做到分配的合理化。教師要培養(yǎng)具有組織能力、能起到帶頭、典范作用的小組長(zhǎng)，按照每個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)分配適合的任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠盡其所長(zhǎng)，讓小組合作學(xué)習(xí)成為小組成員一起努力、一起提高的過(guò)程。只有讓全體學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率才會(huì)得到有效地提高，才能夠最大化的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果

學(xué)生在組成小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要給旁邊提供有效的指導(dǎo)。在組隊(duì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要在每個(gè)小組之間輪流指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的、有效的合作方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作的方式來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)給學(xué)生提示、激勵(lì)和幫助，進(jìn)而有效地提升合作學(xué)習(xí)的成效。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還要適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)，合理的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)性作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，教師需要充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用，使得學(xué)生合作得更加融洽。最后，還要注重把握好展開(kāi)學(xué)生組隊(duì)合作學(xué)習(xí)的適當(dāng)時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)機(jī)的把握關(guān)鍵就是要看教師在具體課堂教學(xué)中的操作，教學(xué)的藝術(shù)性完全體現(xiàn)在這里面。學(xué)生積極發(fā)表個(gè)人想法，大膽提出疑問(wèn)，這個(gè)時(shí)候就是組隊(duì)合作學(xué)習(xí)的最佳實(shí)際。只有當(dāng)學(xué)生完成了獨(dú)立思考的時(shí)候，在其需要與人交流想法和觀點(diǎn)的時(shí)候，這時(shí)候進(jìn)行組隊(duì)合作學(xué)習(xí)才是最具有價(jià)值、最有效率的。

（四）構(gòu)建出“我樂(lè)學(xué)”的課堂教學(xué)環(huán)境

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要積極給學(xué)生創(chuàng)造一種想要學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)課堂的核心和前提。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生先對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的“陌生化”體驗(yàn)，漸漸地在消除陌生感，教師在這個(gè)過(guò)程中是非常關(guān)鍵的。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采取情景教學(xué)的教學(xué)方式是目前現(xiàn)在許多教師的首要選擇。通過(guò)創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。

總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中一定要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及重要性，這不單單可以加強(qiáng)學(xué)生的自信心，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，還能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。