如何在小學語文教學中滲透傳統文化

黃灘

（南昌市洪都小學，江西 南昌 330000）

小學語文學科是語言性學科，具有弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化的重任，這也使得將中華民族優秀傳統文化融入小學語文學科知識教育教學中，具有重要的教育教學價值，因此，語文教師要充分利用教學資源，促使學生能夠更好的接受中華優秀傳統文化的熏陶，有利于提高學生自身的道德品格修養。筆者在本文針對中華民族優秀傳統文化在小學語文學科知識教育教學過程中的滲透，主要從傳統文化的滲透意義和傳統文化的滲透策略這兩個方面進行簡要的分析，在提高學生自身文化修養的同時，更好的弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化。

一、中華民族優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透意義

中華民族優秀傳統文化具有源遠流長、博大精深的特點，是我國文化發展和弘揚的基礎，而這些文化中蘊含的“仁、義、禮、智、信”都是需要我們每個人進行傳承和弘揚的。因此，在小學語文學科知識教學要擔負起傳統文化教育的責任，逐步將傳統文化滲透在課堂教學中，從而更好的發揮出小學語文學科知識的教學優勢。

在小學教育教學階段，學生正處于價值觀念塑造的基礎階段，小學生接受新鮮事物的能力較強，有利于培養小學生的認知能力和創新能力等。在這個階段中，語文教師要注重對學生進行賞析教學，增強學生自身的理解能力，并且，通過傳統文化教學，來培養學生的感知能力，逐步在潛移默化教學中影響學生自身的人格品質。

二、中華民族優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

（一）開展層次化的經典誦讀教學

小學教育教學階段是學生學習語文知識和記憶語文知識的最佳時期，主要是因為學生在這個階段的學習壓力較小，能夠在學習過程中保持充沛的學習精力以及活躍的思維習慣，所以，這個教學階段適合學校開展傳統文化教學。因此，在小學語文學科知識的課堂教育教學過程中，語文教師要注重將傳統文化滲透在課堂教學中，根據學生的年齡特點、個體差異、認知能力等，選擇合適的課堂教學讀物進行傳統文化教學，有利于提高學生自身的文化修養。

例如，在小學語文學科知識的課堂教學過程中，教師可以開展具有層次化的傳統文化教學活動，根據不同層次的學生布置不同讀物。針對年齡較小的學生，教師可以選擇簡單易懂的讀物，如《百家姓》、《弟子規》、《宋詞》、《唐詩》等，并且，小學生在閱讀這些讀物時，需要語文教師進行輔助教學講解。因此，小學生在學習《弟子規》這篇傳統讀物時，教師要引導學生學習《弟子規》中的小故事，體會故事中蘊含的哲理，從而幫助學生能夠真正的融入到傳統文化教學中。針對年齡較大的學生，教師可以選擇具有難度的讀物，如《論語》、《春秋》等，這樣能夠在低年級語文傳統讀物閱讀的基礎上，進行閱讀質量的升華，為學生未來發展奠定基礎。

（二）加強教材內部傳統文化的滲透

中華民族優秀傳統文化具有源遠流長、博大精深的特點。在發展傳承過程中，留下了諸多的傳統文化經典讀物，這些傳統文化在小學語文學科知識教學過程中的滲透，不僅能夠增強學生自身的文化底蘊，還能夠培養學生自身的高尚品格。同時，傳統文化中蘊含了豐富的人文精神，不僅蘊含了文學知識，還有蘊含了哲學知識，而這些知識對學生的健康成長具有重要作用。

例如，教師在講解《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時，首先，教師要帶領學生了解這首古詩的創作時代、創作背景、作者生平；其次，讓學生感受文章中作者離家在外的思鄉之情；最后，教師要引導學生深入挖掘古詩中蘊含的深層次哲理，如“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，教師可以鼓勵學生自主的翻閱相關資料典籍，了解這個豐富習慣的由來和意義，這種教學方式有利于激發學生學習傳統文化的濃厚興趣。

與此同時，漢字也是中華民族傳統文化中的重要組成，這就要求語文教師在課堂教學過程中，要注重開展語文漢字教學，每個學生都肩負著中華傳統文化的傳承責任，因此，教師要規范學生漢字的書寫，定期開展毛筆書法比賽和硬筆書法比賽等活動，從而幫助學生深入了解中華傳統文化。

（三）加強學生在社會實踐中傳統文化的學習

文化源于生活，又高于生活。文化經過發展和傳承之后，為人們留下了豐富的精神文化財富，并且，這些蘊含大量精神文化財富的傳統文化，不僅存在于小學語文教材中，還存在于人們的日常生活中，所以，學生為了更好的體驗和感受到中華傳統文化的魅力，語文教師要注重引導學生走出課堂，走進生活。

例如，教師可以與家長進行溝通，利用假期休息時間帶領學生去探索文化的發源地，如歷史人物故居、文化傳承地域等，引導學生了解更多的民俗文化。同時，教師可以組織學生去參加義工，如在重陽節去福利院或者敬老院去慰問老人等，通過培養學生的愛心，來實現學生的健康成長。此外，教師可以利用端午節、中秋節等節日組織相關的文化活動，這樣能夠幫助學生更好的理解傳統風俗習慣，有利于弘揚和傳承中華民族傳統文化。

結語

綜上所述，隨著新課程教育教學改革工作的不斷深化，針對學校教育教學提出了更高要求，要求學校要積極開展素質教育，尤其是小學語文學科知識教學，語文教師要注重將傳統文化滲透在課堂教學中，積極創新課堂教學方式，以及轉變知識教學理念，選擇科學合理的課堂教學方式進行文化滲透教育，在提高學生自身文化修養的同時，擴展學生自身的知識面，有利于促進學生自身的健康成長和全面發展。