關于小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透

朱澤輝

（貴州省道真仡佬族苗族自治縣民族小學，貴州 遵義 563000）

語文是一門綜合性較強的學科，由于語文科目本身具有一定的特殊性，語文素養的提升并不是一蹴而就的，需要長期的積累，因此在課堂中語文教師不能只傳授一些語文知識，而應該讓學生多了解一些傳統文化，對于小學教師來說更是如此。本文基于此進行研究分析，對于小學語文教師教學策略的改善有一定的現實作用。

一、以傳統節日為載體滲透優秀中華傳統文化

傳統節日是在語文課堂中進行文化滲透的一個重要載體，小學語文教師可以借助語文綜合性這一特征，以傳統節日為切入點，在課堂中滲透傳統文化。例如，學生熟知的端午節，在端午節前幾天就讓學生先自己了解一下有關端午節的來歷和相關風俗等，鼓勵學生可以適當參與賽龍舟活動，利用多種形式，如走訪、網上查閱相關資料等，了解賽龍舟的歷史，提高學生對傳統文化學習的積極性。除此之外，教師也可以舉行多種多樣的活動慶祝端午節，如在班級內舉行端午節小故事比賽、端午節手抄報比賽等，通過這些豐富多彩的活動，讓學生在不知不覺中了解端午節的發展和歷史淵源，了解屈原的平生，了解為什么端午節要包粽子，感受傳統節日中蘊含的豐富歷史，從而產生一種民族自豪感。另外貴州有傳統節日“四月八”“龍舟賽”“高臺舞獅”等，會舉辦一些有特色的活動進行慶祝，在語文課堂中教師可以把這些傳統的節日和風俗進行介紹，在豐富學生視野的同時也讓學生產生民族認同感[1]。

二、以教材為依托滲透優秀中華傳統文化

教材是教師課堂講解的主要內容，語文教材在編寫過程中遵循三個基本原則：傳統化、信息化和綜合化。從當前來看，大部分省市地區的小學語文教材選編的課文都比較偏重于傳統文化，側重于一些古典文章的選取和編寫。教師在備課中要充分利用這些優勢，實現幫助學生了解傳統文化的目標。小學階段的語文課本中有很多成語故事、古詩文等，這些成語和古詩文大多具有一定的歷史典故，例如古詩文就是給學生一個了解傳統文化的平臺，通過背誦、學習古詩文，感受古詩之美，也了解一些古詩人的生活、平生事跡等，無論哪一個版本的小學語文教材，幾乎每冊課本中都會有幾首古詩詞，例如一些經典古詩詞《靜夜思》《望廬山瀑布》《游園不值》等，都是在小學階段學習的內容，不同的古詩有不同的意境，表現的也都是不同的情感類型，有思念家鄉和親人的，有抒發人生短暫感慨的，有感嘆自己懷才不遇的，有描寫對祖國壯美山河的熱愛的等等，通過學習不同類型的古詩詞，學生可以感受古詩詞的多樣之美，從而對傳統文化產生濃厚的興趣。

總的來看，在小學語文課本中，每個學期，學生都會學習古詩詞，隨著年級的變化，學生們所學古詩詞的難度也逐漸加深。在教學過程中，教師要結合古詩詞的內容，找出詩詞里承載的傳統文化內容。如文史知識、逸聞趣事、傳說故事等。將這些內容滲透到學生的學習過程中，既激發了學生學習的興趣，也讓傳統文化潛移默化地走進學生心中。其次，小學語文教材中選取了很多傳統文化故事，這些傳統文化故事，并不是直接以古文的方式展現的，而是用現代白話文翻譯之后的形式呈現的，并且對語言也進行了潤色，使之更符合小學生的思維，這樣更有助于小學生了解傳統文化的精華。可以說，小學語文教師要想在課堂中進行文化滲透，脫離了課本是不行的，語文教師要好好利用課本上的內容，在語文課堂上達到傳承優秀中華傳統文化的教學目的。

三、利用課內外成語故事的學習滲透中華傳統文化

成語這種形式受到大多數學生的喜愛，是小學生比較喜歡的一個傳統文化的類型，也是中華民族歷史發展積淀下來的優秀文化，成語往往來自于一個又一個的充滿趣味性的故事或者傳說，比較容易激發學生的好奇心和想象力，在幫助學生了解更多的傳統文化方面有一定的作用。對于小學語文教師來講，要充分利用課本中出現的成語和成語故事，對其進行詳細講解，并告訴學生成語的用法、在什么場合中使用等，同時也要拓展學生的視野，要鍛煉學生自學成語的能力，可以讓學生自己去查成語的來歷、與之有關的故事或典故、本來的含義、今天的用法以及應用場合等，這樣可以加深學生的印象，真正掌握成語的用法[2]。

例如，在學習懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪等成語時，教師可以先介紹這些成語的意義，并講解成語的出處，學生就會明白，這是表現古人勤奮讀書的成語。在學習三顧茅廬、草船借箭等成語時，可以借助機會鼓勵學生去讀一讀《三國演義》的一些章節，這樣以課本為橋梁，通過課本上介紹的少部分傳統文化，讓學生自己去學習更多的傳統文化，就能提高學生的學習興趣，起到四兩撥千斤的作用。在成語的學習過程中，教師應當鼓勵學生自己查閱、自己積累，而不應該總是由老師帶著學生一起學，要促使學生形成良好的習慣，在平時課外閱讀或者生活中，碰到好的成語就記下來，日積月累，自然就能了解更多的傳統文化。另外教師也可以組織一些成語活動，如“我講成語故事”“成語接龍”“誰是成語大王”等，通過生動有趣的互動，讓學生學習更多的傳統文化。

結束語：

傳統文化的教育不僅在古代十分重視，在現代化的今天更應該重視，傳統文化是民族文化的根基，只有根基打牢了，民族發展才有希望。小學階段是學生成長的重要階段，在小學語文教學中滲透傳統文化的教育，是小學語文教師的一個重要任務。語文新課程教學應繼承和弘揚中華優秀傳統文化，重視小學生的傳統文化教育，為其未來的發展打下良好的基礎。