淺談初中數學教學策略

肖新春

（貴州省黔東南州錦屏縣敦寨中學，貴州 黔東南 556702）

教師要盡可能多的創造學生進行數學活動的機會，對學生在動手操作方面、合作和探究方面進行有效的幫助，以便于讓學生更好的掌握相關的知識和技能、數學思想和方法，教師也能夠得到相關的教學活動經驗。教師在教學過程中必須要堅持運用各種各樣的教學方法來進行有效的教學。

一、構建和諧師生關系

教師要注意加強與學生之間的關系，應當去構建一個和諧平等的師生關系，這有利于提高課堂教學的效率。所以，作為一名初中數學教師，應到要去展現自身的綜合素質，注意要多和學生進行一個良好的溝通交流，促進教師與學生之間的關系，提高學生的學習動力和興趣。教師想要提高與學生之間的關系有很多種方式，比如，對學生做出一個簡單的動作、一句慰問關心的語言和一個眼神都能夠拉近與學生之間的關系，從而構建一個良好的師生關系，提升學生對學習數學的欲望和信心，讓學生更加積極主動的去學習。初中階段的學生自尊心都比較強，都希望通過學習來證明自己的能力，并且想要得到教師和同學對自己能力的認可。因此，教師對學生的鼓勵會提高學生的成就感和自信心，會降低學生的壓力，讓學生在輕松愉悅的環境中去學習數學，學生還會將學習的壓力轉化為學習的動力。相反來說，教師與學生之間的關系如果非常差的話，會對學生的心態產生不好的影響，不利于教學活動的進行。

二、創設有效問題情境

在學習的過程中，學生要對學習有質疑，才能讓學生去創新。如果學生在學習中不去質疑，那么就很難學好數學知識。根據大多數的研究來說：大多數的學生成績不好的原因不是學生不努力，而是由于他們沒有創新，缺乏一定的質疑精神。。像這樣的情況，教師可以給學生創設一定的問題情境，對學生學習進行指引，讓學生進入到一個矛盾的狀態，并且要學會去質疑教材，最后獲得新的知識。舉個例子來說，教師在講授“有理數的乘法”這一章節的內容的時候，可以先帶領學生復習學習以前學過的知識，9×4=9+9+9+9，表明9×4就是4個9想加。教師可以問學生這種說法是不是正確的，學生回答：正確。那么教師也可以繼續提問，如果9×（-4）這又說明什么呢？這可以說是-4個9相加嗎？那這個應當怎么去解釋呢？教師提出這個問題之后，學生會感到很迷茫并且不知道該如何去思考，也不知道該怎么去回答這個問題。在這個時候教師就應當進行指引，指引以后，再讓學生獨立思考，最后再來回答教師的在前面提出的問題。像這樣去引導學生，讓學生能很快的接受新知識，也有利于課堂教學效率的提升，增強學生的學習能力哥效率。

三、密切聯系生活實際

數學與實際生活息息相關，數學知識是來源于實際生活的，并且還服務于生活，如果在學習數學的時候不與生活相聯系，那么想要高效的進行數學學習是不可能的。因此，教師在教學初中學生的時候，要與實際生活相聯系，要讓學生在學習初中數學的過程中去深入挖掘數學元素，并且去積極主動的探索存在在實際生活中的數學奧秘，教師的課堂教學要與學生的生活結合起來，那么，課堂教學一定會有不一樣的生機和活力，有利于學生感受到數學知識的趣味和價值，提高學生學習數學的興趣和熱情。只要當學生對數學學習有了興趣，那么他們就有動力和欲望去學習數學，并且能夠感受到在我們的生活中處處都充滿數學，讓學生有學習的迫切感。教師為了讓學生更加深刻的理解數學的概念，增加學生對知識的運用，教師應當根據初中階段的學生的性格特征和他們已經掌握的知識出發，與實際生活相聯系，讓課內知識和課外知識相互結合起來，讓課堂教學更加的生活化，從而讓課堂教學變得更加有趣和生動，讓學生積極主動的去學習數學，提高學生的學習質量和效率，課堂教學效率也會提升。舉個例子來，初中數學教師在講授“合并同類項”這一章節的內容的時候，應當結合生活中的案例進行一個課堂導入：4個蘋果+2個蘋果=6個蘋果；3個梨子+2個梨子=5個梨子；然后教師應當讓學生觀察規律，然后去猜想這個怎么組成一元一次方程中合并類項，緊接著教師再對概念進行引入。教師在教學的時候，應當要去了解學生所掌握的內容，例如在一元一次方程中會包含了乘法分配律、加法結合律和加法交換律等等在之前已經學習過的數學知識，教師要對新舊知識進行聯系，讓學生知道新舊知識的區別和聯系，這樣有利于學生對知識點的掌握和理解，提高學習的能力。

四、注重開發學生潛能

新課標表明：教師應當要注重對學生能力的一個開發，并且要注意去培養學生各方面的發展，關注學生心智的開發，對學生的創新能力進行培養。所以，教師在進行數學教學的過程中，要關注學生的思維能力，并且要找到學生的優點，要讓學生在學習的時候提出不同的看法，提高學生的創新能力，并且教師應當去鼓勵學生進行創新。與此同時，學生在數學課堂上所提出的想法，教師應當對好的想法予以采用，以便于以后在課上進行運用，成為一種教學資源。除此之外，作為一名初中數學教師，應當要平等的去對待學生，并且要去鼓勵學生進行大膽的發言，肯定學生的所提出的意見，讓學生在一個寬泛的氛圍中學習，提高學生的思維能力，讓學生快樂高效的學習數學，有利于學生個性的發展。在實際的生活中，想要找到趣味性的問題，需要教師有一雙善于發現的眼睛，以便于在生活中能隨時隨地發現有趣味性的問題，并進行深入的研究。

總結

教師在進行初中數學教學的時候，教師應當要對創新教學模式和教學方法進行創新，提高學生的學習興趣和能力，教師要聯系學生的生活實際進行教學，并且注意對學生潛能進行開發，有利于學生的多方面發展。