淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)

張瑩瑩

（吉林省乾安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吉林 乾安 131400）

一、初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育看重的是學(xué)生的考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)，雖然國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，但當(dāng)前的教育體制在一定程度上制約著素質(zhì)教育的發(fā)展，在影響學(xué)生前途的各次重大考試中仍然是靠分?jǐn)?shù)來(lái)錄取學(xué)生的，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，也使部分教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)雖然給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，也從中學(xué)到了一定知識(shí)，但是在短期內(nèi)不可能有效提高成績(jī)。并且在每次考試后還是要按照分?jǐn)?shù)的高低排列名次的，因此學(xué)生會(huì)把自己的同學(xué)當(dāng)做競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是在幫助競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手趕超自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展很不利，導(dǎo)致他們對(duì)合作學(xué)習(xí)并不感興趣。即使在教學(xué)過(guò)程中，教師布置了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，但由于學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)并不感興趣，也不特別認(rèn)同，因此在分組后要求他們討論時(shí)，學(xué)生也只是應(yīng)付差事、象征性地進(jìn)行討論，而并沒(méi)有積極地投入到合作學(xué)習(xí)中。這就使得合作學(xué)習(xí)只是在走過(guò)場(chǎng)，淪為了形式，根本收不到應(yīng)有的效果。

二、合作學(xué)習(xí)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的作用

從目前的情況來(lái)看，初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還不太扎實(shí)，學(xué)得不深，還有很大的提升空間，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和正確態(tài)度的黃金時(shí)期正是在初中階段。且合作學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中至關(guān)重要，能夠促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增長(zhǎng)彼此間的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和共同發(fā)展。因此要把握好初中階段這個(gè)大好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)問(wèn)題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得到正確答案。這樣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且還提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，還給學(xué)生提供了一種交流的機(jī)會(huì)，在交流的過(guò)程中不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，而且還增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的措施

（一）合理分組

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)能力和性格特點(diǎn)，將性格相近而能力不同的學(xué)生分在一起，并針對(duì)他們的共同興趣安排交流內(nèi)容，讓學(xué)生在討論中積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，把交流與合作有機(jī)地結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)討論，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了交流與合作，而且還讓學(xué)生在和諧愉快的氛圍中增長(zhǎng)了知識(shí)。

（二）合理設(shè)置交流內(nèi)容

由于初中階段學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，要讓師生間或生生間用英語(yǔ)進(jìn)行交流就顯得有些困難。因此教師在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，要按照學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力合理地設(shè)置交流內(nèi)容，使學(xué)生能夠順利完成合作任務(wù)，充分感受到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。如果任務(wù)難度過(guò)大，學(xué)生即使憑借合作力量也不能完成，那么就會(huì)產(chǎn)生失落感，就會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑和畏懼，這樣反而會(huì)打擊學(xué)生的積極性，不利于合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

（三）激發(fā)學(xué)生參與的積極性

學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞，對(duì)初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)更是如此。如果學(xué)生有了積極性，那么他就會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，就會(huì)勤學(xué)好問(wèn)，從而取得明顯的學(xué)習(xí)效果。因此在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，選擇學(xué)生感興趣的、合適的話(huà)題來(lái)激發(fā)他們參加小組合作的興趣，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)

任何一種教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)一些波折，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷總結(jié)，并適時(shí)調(diào)整加以完善。只有這樣，才能使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，才能使英語(yǔ)教學(xué)更加適合新形勢(shì)下的教育發(fā)展要求，才能使學(xué)生真正地參與到合作學(xué)習(xí)中，并從中受益，讓學(xué)生真正感受到合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)和魅力。作為初中英語(yǔ)教師，要結(jié)合當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)改革，深入研究在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生以后更好地適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。