化學教學生活化淺析

任云閃

(河北省辛集市教師進修學校，河北 辛集 052360)

一、中?；瘜W教學生活化重要性

（一）激發學生學習興趣

興趣是激發學生學習動力最好的因素，所以為了能夠更好保證學生對化學學習質量，教師應該在課堂上激發學生學習興趣。通過將中專化學教學課堂生活化，能夠有效激發學生對化學的學習興趣，通過體驗各種化學實驗來激發學生對化學理論知識的理解，進一步提高學生化學學習效率。通常情況下為了提高整個課堂的生活化，教師經常會在課堂上引用一些教學實驗教學小故事，這些教學方法的使用一方面能夠緩解整個課堂教學氛圍，另一方面能夠調動學生對該部分化學內容的學習興趣。

（二）培養學生實際解決問題能力

通過在中?；瘜W課堂上使用生活化教學方法，能夠將生活化元素引入學生課堂學習中，有助于培養學生使用課堂所學化學理論知識對現實中實際問題解決能力提高。比如，教師通過講解有機物構成可以讓學生了解三鹿奶粉中摻雜的三聚氰胺的構成，屬于何種物質、有什么性質，以及會對人體造成什么傷害等問題。

（三）培養學生社會責任感

通過將中?；瘜W教學課堂生活化能夠進一步讓學生了解化學科學在人類歷史發展以及經濟發展中的重要作用。例如，中?；瘜W課本中都會對侯德榜先生發明的候氏制堿法有著詳細講解，通過對其進行詳細講解能夠培養學生對侯德榜先生高尚人格進行學習。

（四）促進教師專業知識以及講課技能提高

長期以來我國中專教育受到應試教育的嚴重影響，在評價老師好壞的過程中經常會使用學生成績好壞作為標準，這就會導致在現實生活中學校對學生過度關注不利于教師專業素質以及專業技能的提高培養。通過將整個化學教學生活化，教師在進行教學中不但需要關注課本上的內容，還需要關注現實生活中的化學知識，有利于擴展教師視野提高教師本身專業技能。

二、中專化學教學生活化的實施原則

（一）生活性原則

學生在現實生活中有豐富生活經驗是中?；瘜W生活化教學開展的基礎，課堂上學習理論知識應該本著從源自生活，應用于生活。化學生活化教學應該以學生所熟悉的現實生活、需求為基礎，并將生活中經驗應用到化學學習中。

（二）主體性原則

在進行化學生活化教學中，學生應該是學習主體，教師應該是授課主體。在整個教學過程中，教師的主要作用應該是激發學生在學習中主體認識，通過創建和諧民主的課堂氛圍進一步提高學生學習積極性。

（三）科學性原則

教師在使用生活化教學方法將教學內容與教師所創的生活情景相互聯系時應該保持其科學性。堅持在教學課堂上使用科學嚴謹的教學態度，引導學生對生活中一些現象進行科學合理分析。

三、中?；瘜W教學生活化的實施策略

通過以上敘述，我們對生活化化學教學方法的開展原則以及開展重要性有著一定程度上的了解。接下來我們將介紹如何在現實課堂中開展生活教學，以及開展生活教學時候應該注意的事項。

（一）創設教學情景，開展化學生活化教學

在開展中專化學生活化教學過程中首先需要完成的一點就是創設特定的問題情景。通過提出合理的問題能夠有效激發學生學習的好奇心以及質疑精神。教師在設計課堂授課內容的過程中合理運用學生的好奇心以及質疑精神，通過精心設計相關問題來激發學生學習熱情，調動學生解決問題的積極性。通常情況下，一個與課堂知識相關的實驗、一段視頻、一系列問題甚至一個小故事都可以作為問題情景的創設形式。例如，我們在進行乙酸教學過程中，以生活中經常出現的內部具有水垢的暖水瓶或者電水壺為例，讓學生們對水垢成本進行猜測，之后討論去除水垢的辦法。通過開展學生之間交流，最后老師將水垢主要成分告訴學生，然后演示通過食醋可以溶解水垢的現象，然后以此為由進行乙酸性質講解。

（二）利用新聞趣事，進行化學生活化教學

中專生已經逐漸開始關注生活中一些新聞信息了，所以現實生活中的一些新聞趣事往往能夠引發學生的關注程度。教師可以根據學生的這種心理，將新聞趣事作為教學課堂上的教材，激發學生的學習興趣以及學習熱情。通過在教學課堂上引入一部分新聞趣事能夠讓學生們在學習理論知識同時感受化學知識生活意義，并激發學生探究趣事真實面貌的熱情與動力。

（三）通過小實驗，進行化學生活化教學

化學是一門重要的自然科學，所以化學教學過程中不可避免的要進行實驗演示。通過在化學課堂上進行相關趣味實驗的演示，能夠很好激發學生學習化學的興趣以及積極性，讓學生主動參與到化學知識的學習中去，進而有效提高學生化學學習效果。

四、總結

化學知識作為一門自然科學，是從現實生活經驗中不斷總結得來的，所以在進行化學教學過程中應該本著從生活中來，再將化學知識應用到生活中去的思想進行教學。通過將中?；瘜W教學生活化能夠有效激發學生學習興趣，有效緩解中專生在化學學習過程中出現的乏味無聊的狀況，進而能夠有效提高學生學習質量，同時還能夠提高學生探究生活中一些化學現象的能力。