有效運用西方文化背景知識促進高職醫(yī)護英語學習的研究

田原

（滄州醫(yī)學高等專科學校，河北 滄州 061000）

語言是文化的體現(xiàn)，其蘊含著風俗習慣，隨著全球一體化的發(fā)展尤其是大數(shù)據(jù)技術在醫(yī)學領域中的應用，醫(yī)學領域國際化交流層次與范疇越來越廣泛。英語是國際醫(yī)學交流的基本語言，由于文化差異性導致醫(yī)護專業(yè)學生在學習英語的過程中會因為文化背景差異而導致出現(xiàn)理解錯誤等現(xiàn)象，因此如何學好醫(yī)護英語知識是高職醫(yī)護專業(yè)教學所必須要考慮的問題。

一、西方文化背景知識融入高職醫(yī)護英語學習的必要性

文化背景知識涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，其不僅包括政治、經(jīng)濟、宗教而且還包括禮儀等基礎知識。英語在醫(yī)學領域的基礎語言，實踐證明醫(yī)學國際交流活動、醫(yī)學高端領域研究以及學習國外醫(yī)學技術等都離不開英語。然而不同的語言所代表的風俗習慣不同，所以在高職醫(yī)護英語學習過程中必須要融入西方文化背景知識：首先融入西方文化背景知識是高職英語課程屬性的內(nèi)在要求。“高職英語課程教學要求”明確提出高職英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程。醫(yī)護專業(yè)學生不僅要面向國內(nèi)而且其還需要開展國際醫(yī)學交流，因此培養(yǎng)其跨文化交流能力是高職醫(yī)護英語課程的內(nèi)在要求屬性；其次西方文化背景知識的融入也是了解西方醫(yī)學發(fā)展歷程，避免出現(xiàn)醫(yī)學誤解的有效途徑。由于中西方文化不同，對于同一詞匯的理解也就不同，通過了解西方文化背景知識可以避免因理解錯誤而導致的醫(yī)學誤診等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、有效運用西方文化背景知識促進高職醫(yī)護英語學習效果的對策

文化與語言密不可分，長期以來我國高職醫(yī)護英語習慣于按照我國特有的文化思維開展教學學習，最終導致學生所掌握的英語知識與西方英語存在對接誤解。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實施，我國與西方國家的交流日益頻繁，尤其是醫(yī)學領域，醫(yī)學國際交流的次數(shù)越來越頻繁。英語是國際交流的基礎語言，因此作為高職學生在學習英語的過程中必須要融入西方文化背景知識。結合高職英語教學現(xiàn)狀，有效運用西方文化背景知識促進英語學習的對策主要包括以下方面：

（一）添加西方文化信息，營造良好的課堂學習氛圍

醫(yī)護英語相對比較枯燥，尤其是專業(yè)術語比較多，同時受限于繁重的醫(yī)護學習任務，導致高職高專院校的學生在學習英語的過程中往往會出現(xiàn)煩躁情緒，影響學習積極性。針對該問題高職高專院校一方面要結合學生的特點融入賦有西方特點的文化背景知識。例如高職高專院校教師在融入西方文化背景知識時可以采取靈活的方式，避免出現(xiàn)生搬硬套的方式；另一方面在醫(yī)護英語教學中需要發(fā)揮學生的主體性。在運用西方文化背景知識時必須要從解放學生的個性入手，通過調(diào)動學生的學習積極性增強其學習效果。例如教師可以鼓勵學生通過小組合作等方式總結中西方文化差異，以此更好的理解醫(yī)護英語知識。

（二）優(yōu)化教學資源，開發(fā)高職醫(yī)護英語校本課程

針對高職高專英語教材所存在的偏重語法、詞匯等，而忽視西方文化背景知識的缺陷，高職院校必須要利用互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)化教學資源，開發(fā)適合醫(yī)護專業(yè)的英語課程：一是高職高專院校要利用教育信息化平臺實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置。針對高職高專英語缺乏對西方文化背景知識講解章節(jié)少、學生對西方國際習俗認知程度低的現(xiàn)狀，高職高專院校要利用多媒體設備播放一些影視資料，以此讓學生對西方文化知識有理性的認識；其次高職高專院校要開發(fā)適合本校師生的英語教材。醫(yī)學專業(yè)具有一定的特殊性，尤其是在醫(yī)學用詞方面具有很強的民俗習慣特性，所以高職高專院校要深入剖析中西文化背景差異，積極開發(fā)有助于縮短文化差異的英語教材。當然高職高專院校在開發(fā)英語教材時需要參照國際醫(yī)學學會以及省級三甲醫(yī)院等機構的意見，增強課本的實用性。

（三）創(chuàng)新英語教學評價考核，細化西方文化背景知識指標

教學評價考核是促進學生學習質量的重要因素，長期以來高職高專院校側重英語語法等基本知識的考核，導致學生的英語寫作能力比較突出，但是英語實際應用能力卻不足，尤其是相互交流的能力短缺嚴重。針對該問題高職高專院校必須要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學評價機制，將西方文化背景知識納入到最終考核中，以此增強學生對跨文化的應用能力。高職院校在設定英語教學考核指標時必須要將文化差異作為重要的考核指標，例如高職教師要通過學生對醫(yī)護英語的實踐應用能力考核作為學生英語知識的重要評價指標。

（四）增強教師跨文化交際能力素養(yǎng)，樹立以人為本理念

在醫(yī)學英語教學中有效運用西方文化背景知識的關鍵在于教師的引導，因此基于新時代醫(yī)學領域的發(fā)展，高職高專院校教師必須要適應時代發(fā)展要求，增強跨文化交際能力素養(yǎng)，滿足高職醫(yī)學教學需要：一是高職教師要增強個人能力，掌握跨文化交際能力。作為高職高專院校醫(yī)護英語教師必須要具備辨識中西方文化差異的能力，并且能夠在日常教學中有策略的融入西方文化背景知識，以此讓學生在快樂學習的過程中了解西方文化背景增強學生的英語交際能力；二是教師要加強學習，深入了解西方國家不同區(qū)域的民俗風情。每個國家的風俗民情不同，因此教師在教學前必須要深入了解，只有這樣才能樹立“以人為本”的教學理念。

結束語

總之，基于高職教育改革的不斷推進，提升高職醫(yī)護專業(yè)學生跨文化意識、增強其國際交流能力是培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才的重要手段。英語是醫(yī)學國際交流的基本語言，針對中西方所存在的文化差異，作為高職醫(yī)護專業(yè)學生必須要結合西方文化背景知識，加強醫(yī)護英語學習，以此提升自我綜合素質。