有效運(yùn)用西方文化背景知識(shí)促進(jìn)高職醫(yī)護(hù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究

田原

（滄州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河北 滄州 061000）

語(yǔ)言是文化的體現(xiàn)，其蘊(yùn)含著風(fēng)俗習(xí)慣，隨著全球一體化的發(fā)展尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國(guó)際化交流層次與范疇越來(lái)越廣泛。英語(yǔ)是國(guó)際醫(yī)學(xué)交流的基本語(yǔ)言，由于文化差異性導(dǎo)致醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)因?yàn)槲幕尘安町惗鴮?dǎo)致出現(xiàn)理解錯(cuò)誤等現(xiàn)象，因此如何學(xué)好醫(yī)護(hù)英語(yǔ)知識(shí)是高職醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所必須要考慮的問(wèn)題。

一、西方文化背景知識(shí)融入高職醫(yī)護(hù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性

文化背景知識(shí)涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，其不僅包括政治、經(jīng)濟(jì)、宗教而且還包括禮儀等基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)語(yǔ)言，實(shí)踐證明醫(yī)學(xué)國(guó)際交流活動(dòng)、醫(yī)學(xué)高端領(lǐng)域研究以及學(xué)習(xí)國(guó)外醫(yī)學(xué)技術(shù)等都離不開(kāi)英語(yǔ)。然而不同的語(yǔ)言所代表的風(fēng)俗習(xí)慣不同，所以在高職醫(yī)護(hù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要融入西方文化背景知識(shí)：首先融入西方文化背景知識(shí)是高職英語(yǔ)課程屬性的內(nèi)在要求。“高職英語(yǔ)課程教學(xué)要求”明確提出高職英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程。醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要面向國(guó)內(nèi)而且其還需要開(kāi)展國(guó)際醫(yī)學(xué)交流，因此培養(yǎng)其跨文化交流能力是高職醫(yī)護(hù)英語(yǔ)課程的內(nèi)在要求屬性；其次西方文化背景知識(shí)的融入也是了解西方醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程，避免出現(xiàn)醫(yī)學(xué)誤解的有效途徑。由于中西方文化不同，對(duì)于同一詞匯的理解也就不同，通過(guò)了解西方文化背景知識(shí)可以避免因理解錯(cuò)誤而導(dǎo)致的醫(yī)學(xué)誤診等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、有效運(yùn)用西方文化背景知識(shí)促進(jìn)高職醫(yī)護(hù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的對(duì)策

文化與語(yǔ)言密不可分，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高職醫(yī)護(hù)英語(yǔ)習(xí)慣于按照我國(guó)特有的文化思維開(kāi)展教學(xué)學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)與西方英語(yǔ)存在對(duì)接誤解。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)與西方國(guó)家的交流日益頻繁，尤其是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)國(guó)際交流的次數(shù)越來(lái)越頻繁。英語(yǔ)是國(guó)際交流的基礎(chǔ)語(yǔ)言，因此作為高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中必須要融入西方文化背景知識(shí)。結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，有效運(yùn)用西方文化背景知識(shí)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的對(duì)策主要包括以下方面：

（一）添加西方文化信息，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

醫(yī)護(hù)英語(yǔ)相對(duì)比較枯燥，尤其是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多，同時(shí)受限于繁重的醫(yī)護(hù)學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致高職高專(zhuān)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，影響學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)該問(wèn)題高職高專(zhuān)院校一方面要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)融入賦有西方特點(diǎn)的文化背景知識(shí)。例如高職高專(zhuān)院校教師在融入西方文化背景知識(shí)時(shí)可以采取靈活的方式，避免出現(xiàn)生搬硬套的方式；另一方面在醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教學(xué)中需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。在運(yùn)用西方文化背景知識(shí)時(shí)必須要從解放學(xué)生的個(gè)性入手，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作等方式總結(jié)中西方文化差異，以此更好的理解醫(yī)護(hù)英語(yǔ)知識(shí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)高職醫(yī)護(hù)英語(yǔ)校本課程

針對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材所存在的偏重語(yǔ)法、詞匯等，而忽視西方文化背景知識(shí)的缺陷，高職院校必須要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)適合醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程：一是高職高專(zhuān)院校要利用教育信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。針對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)缺乏對(duì)西方文化背景知識(shí)講解章節(jié)少、學(xué)生對(duì)西方國(guó)際習(xí)俗認(rèn)知程度低的現(xiàn)狀，高職高專(zhuān)院校要利用多媒體設(shè)備播放一些影視資料，以此讓學(xué)生對(duì)西方文化知識(shí)有理性的認(rèn)識(shí)；其次高職高專(zhuān)院校要開(kāi)發(fā)適合本校師生的英語(yǔ)教材。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)具有一定的特殊性，尤其是在醫(yī)學(xué)用詞方面具有很強(qiáng)的民俗習(xí)慣特性，所以高職高專(zhuān)院校要深入剖析中西文化背景差異，積極開(kāi)發(fā)有助于縮短文化差異的英語(yǔ)教材。當(dāng)然高職高專(zhuān)院校在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教材時(shí)需要參照國(guó)際醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)以及省級(jí)三甲醫(yī)院等機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)，增強(qiáng)課本的實(shí)用性。

（三）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)考核，細(xì)化西方文化背景知識(shí)指標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)考核是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，長(zhǎng)期以來(lái)高職高專(zhuān)院校側(cè)重英語(yǔ)語(yǔ)法等基本知識(shí)的考核，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力比較突出，但是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力卻不足，尤其是相互交流的能力短缺嚴(yán)重。針對(duì)該問(wèn)題高職高專(zhuān)院校必須要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將西方文化背景知識(shí)納入到最終考核中，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化的應(yīng)用能力。高職院校在設(shè)定英語(yǔ)教學(xué)考核指標(biāo)時(shí)必須要將文化差異作為重要的考核指標(biāo)，例如高職教師要通過(guò)學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力考核作為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（四）增強(qiáng)教師跨文化交際能力素養(yǎng)，樹(shù)立以人為本理念

在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用西方文化背景知識(shí)的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，因此基于新時(shí)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，高職高專(zhuān)院校教師必須要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，增強(qiáng)跨文化交際能力素養(yǎng)，滿足高職醫(yī)學(xué)教學(xué)需要：一是高職教師要增強(qiáng)個(gè)人能力，掌握跨文化交際能力。作為高職高專(zhuān)院校醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教師必須要具備辨識(shí)中西方文化差異的能力，并且能夠在日常教學(xué)中有策略的融入西方文化背景知識(shí)，以此讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解西方文化背景增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力；二是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入了解西方國(guó)家不同區(qū)域的民俗風(fēng)情。每個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗民情不同，因此教師在教學(xué)前必須要深入了解，只有這樣才能樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念。

結(jié)束語(yǔ)

總之，基于高職教育改革的不斷推進(jìn)，提升高職醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化意識(shí)、增強(qiáng)其國(guó)際交流能力是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要手段。英語(yǔ)是醫(yī)學(xué)國(guó)際交流的基本語(yǔ)言，針對(duì)中西方所存在的文化差異，作為高職醫(yī)護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須要結(jié)合西方文化背景知識(shí)，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以此提升自我綜合素質(zhì)。