高職英語教育教學過程存在的問題及應對措施

邱晨 江薇

（江西建設職業(yè)技術學院，江西 南昌 330000）

目前經濟全球化深入發(fā)展，英語作為世界上使用最廣泛的語言，在其中起著非常關鍵的作用，特別是在我國超越日本，躍居成為世界第二大經濟體之后，英語在我國對外經濟貿易往來中的作用也越來越顯著，甚至可以說是現代人才必須掌握的一門技術，并且近些年來，我國重視技術型人才的培育，但作為培育技術型人才的搖籃——高等技術學校，在進行英語教育的過程中卻是存在著不少的問題，例如，師資力量不足，教學方式簡單、教學條件未能跟上時代的步伐等，除此之外，目前我國的教育體制正在進行改革，傳統的教育觀念以及模式已經不能很好地跟上現代化教育事業(yè)發(fā)展的步伐，因而為了能改良高職英語的教育模式，促進高職英語教育的可持續(xù)發(fā)展，我們要在掌握好新教育大綱的基礎上，對現在的高職英語教學體系進行改良創(chuàng)新，并針對現有教學體系中存在的問題進行分析，找尋解決措施，對癥下藥，推動高職英語教育體系的進步發(fā)展。

一、高職英語教育中的問題

（一）高職英語教育師資力量單薄

高職英語教育雖然在高等教育中有著非常重要的地位，但是根據調查研究的結果顯示，大部分的高職英語教師的綜合素質仍達不到一個較高的水平，并且他們使用的教學方法不能很好地與時代接軌，采用的教學手段也是比較單調，所以很難在課堂上激發(fā)學生的學習興趣與動力。此外，高職院校的教學任務大都比較繁重，導致在布置教學任務的時候很難做到科學合理，再加上高等院校缺少高水平的英語教師，這些使得高職英語教學水平的提高受到了限制。不僅如此，當前的高職英語教育的教學方式中，主要是繼續(xù)沿用傳統的填鴨式教學模式，抑制了學生的個性發(fā)展，學生與老師之間也缺少良性交流互動的環(huán)節(jié)，致使學生的學習興趣受到了極大的抑制[1]。

（二）高職英語教學模式單一

雖然我國教育體制的改革正在深化，但是傳統的教育方式仍占主流，高職英語教育也不例外。在大多數情況下，高職的英語教師都是以課堂教學與作業(yè)考核相結合的形式進行教學，加上老師的教學水平沒有達到一個較高的水準，使得課堂內容枯燥，學生喪失學習的熱情，考試的成績不理想也會打擊學生的學習動力，從而造成一個“老師不想教，學生不想學”的惡性循環(huán)，如此一來，又拖累了高職英語教育發(fā)展的進程。

（三）高職學生英語基礎薄弱

高職院校的學生英語基礎較差這是一個不爭的事實，因為他們在高中時期便缺乏對英語詞匯的積累，沒有學習英語的熱情，也沒有一個良好的學習態(tài)度，除此之外，他們對于學習英語也沒有一個明確的目標，缺少動力去激發(fā)他們學習英語。并且英語是一門語言，需要在日常多加練習，但是能在平常自主練習英語的學生少之又少。而且高職學生的英語水平參差不齊，教師很難據此制定出一個合理的教學方案，在實施的過程中，方案的調整也是比較困難的，加之英語等級考核的方式也挫傷了學生的學習積極性，使得學生難以發(fā)揮他們的主觀能動性去助力他們學習。

二、完備高職英語教育的措施

（一）加強高職英語的師資力量建設

英語教師是英語教學活動的只要參與者之一，他們主要負責開展教學活動并引導學生。因此提高高職英語教育水平可以先從教師方面入手。在招聘英語教師的時候，應該選擇英語水平高，業(yè)務能力強的求職者，并適當地提高教師的工資待遇，以吸引更多優(yōu)秀人才，此外定期開展教師培訓，提高教師的教學能力。

（二）改善教學條件

完備教學設施，改善教學條件也是十分重要的。目前大多數的高職院線都面臨著教學設施更新緩慢，多媒體教學的普及不夠的難題，這也是阻擾高職英語教育進步的一個重要因素，所以在教育設施這一方面，學校應該站在長遠發(fā)展的角度去考慮問題，加大對教育設施的投入，引進現代化的教學工具，例如現代多媒體技術。現代多媒體技術與傳統單一的教學模式不同，它將文字，音頻，圖像等融為一體，從而很好地解決了在傳統的語言教學中，教學內容抽象、枯燥、無趣的短處，它將英語字母以另一種生動活躍的形式展現在學生眼前，通過圖像與音頻的形式讓學生從多重感官去感受學習的內容，激發(fā)了學生對英語的學習興趣，引發(fā)他們的學習熱情，激勵他們開發(fā)自己學習英語的潛力，提高他們學習的自主性從而提高學習的成效[2]。

（三）激發(fā)學生的學習興趣

高職學生的英語基礎薄弱、成績不理想是導致他們對英語失去興趣的主要原因之一。要提高高職英語教育水平必須是治標治本，而學生就是治本的關鍵。教師在教學過程中，不能單以成績來論學生的好壞，這會挫傷學生的學習興趣與信心，要引導學生明確自己學習英語的目標以及學習英語的重要性，在平常的教學中，時刻關注學生的心理變化，重視疏導學生的心理障礙，幫助他們端正英語的學習態(tài)度，鼓勵他們在日常中積累英語詞匯并堅持，適當地給予他們練習英語口語的機會，讓他們能夠將所學知識運用到日常生活之中。

結語

終上所述，高職英語教育的發(fā)展不是一蹴而就的，需要循序漸進。通過對高職英語教育的現狀進行分析，發(fā)現其中的問題，發(fā)現問題所在，擺脫傳統教學觀念中落后的思想，革新教育觀念，從多方面入手，解決高職英語教育中存留的問題，促進高職英語教育的進步發(fā)展。