高等院校人文素質(zhì)教育要突出抓好“四個融合”

楊黎明

（武警指揮學院，天津 300250）

高等院校人文素質(zhì)教育是對受教育者所進行旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，要想取得好的教育效果，通過“四個融合”使學生“浸泡”在人文的海洋中，以形成教育合力。

一、與專業(yè)教學相融合

（一）深挖學科人文知識和人文精神蘊含。每一門專業(yè)課程都涉及該學科的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀以及該學科的學習研究方法、該學科與其他學科的聯(lián)系與區(qū)別、該學科內(nèi)部各個部分之間的邏輯聯(lián)系、該學科開設的現(xiàn)實意義等。所有這些無不包含著豐富的人文精神和教育價值。要通過相關人文知識的講授，如講授學科專業(yè)發(fā)展史、學科發(fā)展中優(yōu)秀科學家獻身真理的感人事跡、學科中與當前國計民生密切相關的知識等，激發(fā)學生產(chǎn)生正義感、社會責任感及造福社會與人類的熱情。

（二）在教學中要注意發(fā)揮教師行為示范作用。教師的學識底蘊、為人處事、教學態(tài)度、教學方法等是教育影響學生的現(xiàn)實教材。教師在教學中要嚴格要求自己，用人格魅力感染學生，為學生做好表率。要將自身言行作為教育、影響學生的活教材。

（三）在教學中要努力引導學生形成獨立人格。教師在教學中要努力營造一種平等、和諧、民主、寬容、向上的氛圍，使學生在這種環(huán)境下養(yǎng)成活潑、寬容的品行，強化民主團結(jié)精神。要在教學中，做到學生為主體，不把他們當做加工的原料，讓他們做學習的主人。

二、與情感教育相融合

（一）注重情感內(nèi)化，使學生人文知識轉(zhuǎn)化為人文素質(zhì)。人文素質(zhì)教育必須注重情感教育才能將人文知識內(nèi)化為人文素質(zhì)。以情化知，就是要以情感為中介，讓學生在課堂或特定的情境中體驗人文知識，接受并表達各種情感，把各種理性知識內(nèi)化為情感力量并接受它。教師應調(diào)動各種教育資源，啟發(fā)學生理解人文知識中的深刻內(nèi)涵；學生應充滿感情地學習、感受人文知識，選擇并接受優(yōu)秀的人文知識，從中得到啟發(fā)和震撼，將人文知識內(nèi)化為人文素質(zhì)。

（二）注重情感熏陶，豐富、提升學生的人文情感。要重視發(fā)揮人文學科教育本身的情感陶冶功能，通過人文學科教育的熏陶，豐富學生的情感體驗，凈化、升華其情感，激發(fā)創(chuàng)造活力，使他們能調(diào)控、平衡好自身的情感，保持身心和諧。另外，“親其師”才能“信其道”，人文素質(zhì)教育中要發(fā)揮好教師的情感力量。

（三）注重情感教育，激勵學生追求高遠的人生目標。高等院校學生大多處在生理、心理逐步成熟的時期，缺乏完整系統(tǒng)的思想觀念和價值取向，當社會誘惑出現(xiàn)或生活急劇變化時，容易出現(xiàn)情感迷失、角色混淆、道德弱化、心態(tài)失衡等現(xiàn)象。進行教育時，一方面要幫助學生樹立遠大的理想和高尚的人文追求；另一方面要通過情感的強化教育不斷增強學生堅強的意志力和情感的柔韌性，使之成長為脊梁堅挺、繼往開來、敢挑重擔、勇于開拓的現(xiàn)代警官。

（四）注重情感體驗，促使學生自覺踐行人文素質(zhì)。人文素質(zhì)具有很強的實踐性，已經(jīng)生成的人文認知和人文情感要通過實踐升華，才能深深扎根于學生的靈魂深處。這就要求教師要通過引導學生的實踐活動，促使他們深入了解、分析、思考一些社會人生問題，在加深學生情感體驗的基礎上，進一步強化思想情感和思想認識，內(nèi)化人文知識為自身品行。

三、與日常管理相融合

（一）學生輔導員要扮演好教師角色。首先是教學上當導師。學生輔導員不僅要堅持查課、跟課制度，參與和了解教學活動，完成有關教學的服務和保障工作，而且要跟蹤和督導學生學習，在自習課等時空發(fā)揮具體的組織指導作用，促使學生達到教學大綱要求，落實教育培訓質(zhì)量。其次是管理上當樣板。學生輔導員的管理模式和風格對學生走向工作崗位后的管理方式有著潛移默化的影響和示范作用。這就要求學生輔導員既要當好學生的管理教師，又要注意管理的方式方法和技巧藝術，做到管理育人。

（二）管理方法要體現(xiàn)剛?cè)嵯酀８叩仍盒１仨氁哂袑捤傻膶W習環(huán)境和濃厚的學術氛圍，要為學生創(chuàng)造民主自由的學習生活環(huán)境，逐步培養(yǎng)他們獨立完善的人格，提高學生自我約束、自我管理的能力。如對學生自習課及課外活動的管理，應給予其更多的自主權(quán)，讓他們有充分的自由思考時間和個人發(fā)展空間；對選修課實行學分制，讓學生根據(jù)自己的愛好和特長自由選擇選修課程等。

（三）加強制度文化建設。要確保各項管理制度清晰地表達院校的辦學理念和價值追求，從高等院校管理制度上，體現(xiàn)依法治校、依法辦事的良好風氣，并注意審視制度同所追求的人文精神的統(tǒng)一性。要通過加強制度文化建設保證管理的科學性、規(guī)范性和合理性，以制度規(guī)范秩序，以制度實現(xiàn)公平，以制度協(xié)調(diào)利益，以制度促進和諧，通過制度管理達到育人目的。

四、與讀書指導相融合

（一）加強閱讀指導，注重引導評價。高等院校可以結(jié)合學生自身發(fā)展需求以及人文素質(zhì)教育自身特點規(guī)律，制定出一份閱讀書目，建立相關制度和落實措施，抓好閱讀方法的傳授和點撥，加強檢查指導，確保學生在校四年中讀書活動能夠有序開展，防止讀書的盲目性和隨意性。

（二）培養(yǎng)好學生的閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力。要想方設法調(diào)動學生的閱讀興趣，使他們認識到讀書是自己生存、發(fā)展的需要，可以通過開展朗讀比賽、戲劇表演、專家講壇、故事會、評選“讀書之星”、撰寫讀書筆記和讀后感、推薦發(fā)表習作等一系列促讀活動，營造濃郁的課外閱讀氛圍，激發(fā)學生閱讀的欲望，以培養(yǎng)持久性的閱讀興趣和閱讀習慣。

（三）營造良好的閱讀環(huán)境，保護好學生的閱讀積極性。要把圖書館建成高等院校最美麗的風景，安排最優(yōu)秀的專家做圖書館的館長，把盡可能多的經(jīng)費用在圖書采購上，建好圖書閱覽室，為學生讀書營造一個寬敞、整潔、安靜、舒適的人文環(huán)境。