高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究

張琦玲

（四川希望汽車職業(yè)學(xué)院，四川 資陽 641300）

教學(xué)方法對于物理來說很重要，而問題情景的創(chuàng)設(shè)就是一種非常好的教學(xué)方法，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，取得了很好的效果。在高中物理教學(xué)中使用情景教學(xué)法的時(shí)候要注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過科學(xué)的問題，把學(xué)生帶入到一個(gè)學(xué)生熟悉的情境中，學(xué)生可能在這樣的教學(xué)方法中更加高效的吸收知識，在這個(gè)過程中，物理問題是一個(gè)關(guān)鍵，老師必須要通過合適的問題，才能把學(xué)生帶入到情境中，所以，老師一定要對情境教學(xué)方法充分的分析，根據(jù)教材，提出合理的問題，讓學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)物理知識。

一、高中物理教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)中存在的不足

問題情境創(chuàng)設(shè)是一種非常有效的教學(xué)方法，在高中物理教學(xué)中使用這種教學(xué)方法可以起到很好的作用，但是這種教學(xué)方法在使用的過程中遇到了阻礙，主要是因?yàn)槔蠋煂@種教學(xué)方法不重視，受到傳統(tǒng)高中物理教學(xué)方式的影響，短時(shí)間內(nèi)很難改變這種想法。另外，在高中物理教學(xué)中，老師通常都對教材太過重視，導(dǎo)致情境教學(xué)不能有效的進(jìn)行，老師在講課的時(shí)候?qū)滩牡闹匾暢潭却笥谇榫辰虒W(xué)的重視程度，導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)不合理，情境創(chuàng)設(shè)理念出現(xiàn)偏差，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性變低，不但不能起到一個(gè)良好的效果，還可能起到相反的作用，造成學(xué)生東張西望、溜號等現(xiàn)象，使學(xué)生的注意力難以集中，降低了高中物理教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境需要注意的事項(xiàng)

老師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候，一定要注意，問題情景的創(chuàng)設(shè)的目的是要提高學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能更加努力的學(xué)習(xí)這門課程，在上課的時(shí)候，學(xué)生的思路才能與老師的思路保持一致，充分的發(fā)散自己的思維。老師一定要對高中學(xué)生的興趣有一個(gè)充分的了解，并且根據(jù)學(xué)生的愛好，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜好的問題情境，讓學(xué)生在上課的時(shí)候可以更加的集中精神，提高教學(xué)效果；問題情境的創(chuàng)設(shè)不要過于高深，要符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平，這樣學(xué)生才能有效的理解這些問題，在課程上，要以學(xué)生為課堂主體，使情境教學(xué)法可以順利的進(jìn)行。

三、問題情境創(chuàng)設(shè)在高中物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略

（一）利用實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行問題情景的創(chuàng)設(shè)

高中物理教學(xué)的目的是讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到物理知識，并且可以在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)到的物理知識在生活中靈活的進(jìn)行運(yùn)用，利用自己掌握的物理知識來解決生活中的各種問題。在實(shí)際生活中，有大量的物理知識，老師在高中物理教學(xué)中，可以利用這些生活實(shí)際中經(jīng)常遇到的物理現(xiàn)象，進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生非常熟悉的生活元素進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效的提高學(xué)生對物理的喜愛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望，學(xué)生可能會非常期待利用物理知識來解決解決這些生活中常見的現(xiàn)象。老師通過這樣的方式，把高中物理教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在了一起，給學(xué)生提供了一個(gè)更好的發(fā)現(xiàn)物理知識的眼睛，在生活中，學(xué)生會努力的發(fā)現(xiàn)各種實(shí)際發(fā)生的物理現(xiàn)象，并且在遇到問題的時(shí)候，可以利用自己的物理知識來進(jìn)行科學(xué)的處理，使學(xué)生對生活更加的熱愛。比如在學(xué)習(xí)“光的折射”這個(gè)章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，老師可以提出問題：“同學(xué)們，大家都知道海市蜃樓現(xiàn)象，那么誰能告訴我，海市蜃樓是什么原理呢？”，提出這個(gè)問題以后，因?yàn)閷W(xué)生對海市蜃樓都有一些了解，所以他們會很感興趣，并且想要學(xué)習(xí)與之相關(guān)的更多知識。積極的發(fā)散自己的思維，運(yùn)用自己的知識嘗試著進(jìn)行解答，然后老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生知道海市蜃樓是因?yàn)楣獾恼凵湓戆l(fā)生的，通過實(shí)際的問題，把抽象的物理知識變的更加具體，并且可以有效的勾起學(xué)生對事物相關(guān)知識的渴望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在得到問題的答案以后，學(xué)生會像得到寶貝一樣，有效的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

（二）利用真實(shí)案例來進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下，有時(shí)學(xué)生在上課的時(shí)候顯得沒有精神，注意力非常的難以集中，特別是高中物理課程，因?yàn)槌橄蟮奈锢砀拍罘浅６啵瑢W(xué)生更加的難以提起興趣來學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候，老師可以利用一些真實(shí)發(fā)生過的歷史案例來進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以更好的參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生可以充足的精神來學(xué)習(xí)物理知識，這樣可以有效的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，并且，因?yàn)閷W(xué)生對這類歷史真實(shí)發(fā)生過的故事有很高的興趣，所以，學(xué)生會對物理知識更加的不容易忘記。比如在學(xué)習(xí)“重力加速度”的時(shí)候，老師可以引出一個(gè)真實(shí)的歷史案例，向?qū)W生講述伽利略在比薩斜塔做的自由落體實(shí)驗(yàn)，在講述完這個(gè)故事以后，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生會非常的渴望知道自由落體實(shí)驗(yàn)中不同重量的物體下落過程的速度變化過程，這樣學(xué)生就可以集中精神進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過歷史案例進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，可以有效的提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的沉悶的高中物理課堂，讓課堂充滿活力，并且學(xué)生都可以積極的參與到高中物理學(xué)習(xí)中來，對于學(xué)生來說，更快地提高物理成績，可以緩解部分巨大的學(xué)習(xí)壓力。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，高中學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中，通常表現(xiàn)的非常不積極，課堂氣氛非常差，高中老師可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，來提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，利用實(shí)際生活中經(jīng)常發(fā)生的物理現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更好的參與到高中物理教學(xué)中來，并且可以利用歷史中真實(shí)發(fā)生過的小故事，來改變不良的高中物理課堂氛圍，提高高中物理的教學(xué)效率，使學(xué)生可以在未來的學(xué)習(xí)中更加的順暢。