音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用分析

楊秀娟

（甘肅省慶陽市寧縣米橋鎮(zhèn)常邑小學，甘肅 寧縣 745209）

隨著素質教育、創(chuàng)新教育理念的推廣，小學語文教學改革不斷深入，首先確定學生的學習主體地位，一改“死記硬背”“滿堂灌”的枯燥教學現(xiàn)狀；其次應用音樂媒體設備，把課文展示的詩情畫意，呈現(xiàn)在小學生眼前，使課堂教學生動活潑，詩中有畫，畫中有詩。在小學語文教學過程中，應用音樂媒體，使課堂教學與音樂環(huán)境深度融合，能夠誘發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生學習的主動性，全面提高課堂教學質量。

一、小學語文課堂教學亟需應用音樂媒體

（一）從教材內容的編排上需要音樂媒體與之匹配完善

目前，應用較為廣泛的小學語文教材就是課程教材研究所與小學語文課程教材研究開發(fā)中心共同編著的義務教育課程標準實驗教科書《語文》，從低年級到高年級，隨著小學生理解能力的提高，教材內容從兒歌、詩歌、散文、寓言到小說、新聞、曲藝、戲劇等均有編排，作品內容貫通今古，涉及中外，包括德育、智育、體育、美育和勞動教育多個層面，在教學實踐中，課堂教學配上合適相關的音樂，更有利于小學生的理解和感受，引發(fā)思想共鳴，取得意想不到的教學效果。

（二）從教學方式上需要音樂媒體的助力

小學語文是義務教育的基礎學科，一直以來，受應試教育思想的影響。教學方式就是教師講，學生聽，課后作業(yè)，死記硬背，學生感受不到學習的快樂與幸福，只是枯燥無味的厭煩，一點也培養(yǎng)不了小學生熱愛語言藝術的情操。在教育教學改革的過程中，教學方法有所創(chuàng)新，“啟發(fā)式”“跳轉式”等教學方法也先后取得一定的效果，但是，仍然擺脫不了傳統(tǒng)語文教學的觀念的影響，枯燥乏味現(xiàn)象仍未根除。音樂媒體在語文教學中的推廣應用，提高了小學語文教學的生機活力，所以說，小學語文教學從教學方法上需要音樂媒體的助力。

二、應用音樂媒體深度融合于小學語文教學的實踐

（一）用音樂視頻營造理想的語文教學氛圍

在編寫語文教案的過程中，教師結合教學經驗，注重思考學生學習需要與教學目標的結合，通過選用相關視頻，制作課件，確實能夠營造良好的教學氛圍，強化教學效果。在教學過程中，深度融合音樂媒體不僅調動了學生語文學習積極性，引發(fā)了學習興趣，還能提高學生的想象力和鑒賞水平。比如，小學六年級上冊《月光曲》的教學，在學生預習課文的過程中，教師及時播放貝多芬的鋼琴曲《月光曲》，讓學生體驗皮鞋匠在欣賞《月光曲》的感受，體驗雙目失明的小姑娘聽到貝多芬彈奏《月光曲》時，似乎看到了大海的幸福感。這樣是學生身臨其境，強化了理想的教學氛圍，使學生感受到藝術離自己并不遙遠，藝術就在身邊，只要用心感受和傾聽，就能感受藝術的美，體驗藝術美的感受，使生活充滿陽光和愛。通過課文的學習，理解皮鞋匠展開聯(lián)想和想象的語言表達方法，提高小學生的自主閱讀能力。小學六年級的學生需要從閱讀中體會課文表達的情感，通過音樂視頻的助力，能夠大大提高小學生的閱讀能力，進而強化教學效果。

（二）選用背景音樂，強化朗誦效果

合適的背景音樂，也是強化語文教學藝術效果的重要手段，尤其是古今詩詞和散文的教學，在朗誦的過程中，深入融合音樂媒體播放的背景音樂，有助于優(yōu)化課堂教學環(huán)境，提高教學效果。比如，義務教育課程標準實驗教科書小學五年級語文下冊第二組5古詩詞三首的教學，在教學過程中，朗誦《牧童》《舟過安仁》《清平樂 村居》時，通過音樂媒體播放合適的背景音樂，讓學生通過聆聽和朗讀，感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情，提高留心觀察生活，用心感受生活的能力，能夠真是地表達自己的感受。

（三）為詩詞配樂，創(chuàng)新教學方法

詩詞是小學語文教學中重要的內容之一，通過詩詞的教學與學習，培養(yǎng)詩詞的鑒賞能力和藝術情感，從而提高閱讀和學習水平。在實際的教學過程中，教師指導學生一起動手，根據(jù)課文教學目的的要求，制作幻燈片課件，上網搜集與詩詞相關的圖片，語文教師結合音樂教師為所學的詩詞配樂，讓學生在實踐中感受藝術創(chuàng)造的快樂。比如，義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊《延安，我把你追尋》的課堂教學，教師組織學生結合音樂教師，為詩歌《延安，我把你追尋》配樂，把課文精神轉化為音樂效應，教師帶領學生試著吟唱，從輕快的低音月開始，到最后達到高潮，使學生體驗追尋延安就是追尋信念、理想溫暖和光明，從小培養(yǎng)不忘初心，牢記使命的階級情感，為成長為合格的祖國建設者打下堅實的思想基礎。為詩配樂是教學方法的創(chuàng)新，需要語文教師具備一定的音樂素質，在具體的實踐過程中，要結合學生的理解能力、思維能力和接受方式，不同的詩，配不同的合適的音樂，最好是容易傳唱的基調?？紤]到班級學生不同的層次，教師注重培養(yǎng)學習骨干，組織相應的學習小組，然后讓學生熟悉音律，自行吟唱，同時，開展小組比賽，鞏固教學效果，提高教學質量。

三、結束語

音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用在小學語文教學改革中，取得了一定的成功經驗，在推廣的過程中，不同的學校和年級，要結合小學生的學習興趣、理解能力、課文內容采取相應的方式，優(yōu)化相應的手段，圍繞教學目標的實現(xiàn)和語言閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生感受漢語言的魅力，掌握根據(jù)不同場合運用不同的語言，體會精煉的語言、機智的語言、幽默風趣的語言在不同環(huán)境下的作用，養(yǎng)成在語文學習中，注重搜集、積累精妙語言的習慣，提高得體語言的表達能力。