初中學校管理中的突出問題及解決對策

史毅

（惠水縣好花紅中學，貴州 黔南 550605）

時代在進步，教育的發(fā)展速度也在逐年加快。尤其是近幾年新課程改革在全國范圍內(nèi)推廣，全國的教育水平都得到了不同程度的提升，但是從初中教育的角度來講，學校在發(fā)展過程中依然存在很多問題急需解決。本文就針對初中學校管理中的突出問題以及解決對策進行了具體的研究，希望能給個廣大初中學校管理者一些必要的啟發(fā)。

一、初中學校管理中存在的問題

（一）難以有效落實管理制度

學校管理工作的開展過程中，必須要有規(guī)則，雖然現(xiàn)階段大部分的初中學校都根據(jù)自己的實際情況建立了相應(yīng)的管理制度，并且能夠做到及時更新，使學校的管理制度能夠充分滿足時代發(fā)展的需要，但是，這些制度的執(zhí)行效果普遍不理想。由于部分初中學校在建立制度過程中缺少具體的獎懲規(guī)定，因此，在實際執(zhí)行的過程中普遍存在隨意性較強的問題，這些都非常不利于學校管理工作的正常開展的。

（二）缺乏對教師的人文關(guān)懷

教師是學校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，很多學校管理者都認識到了教師管理對于學校發(fā)展的重要意義，但是在實際開展管理工作的過程中，很多學校管理者都忽視了教師的個人發(fā)展意愿，教師長期在被壓制的環(huán)境中工作，發(fā)展的自主性受到限制，非常不利于教師教育素養(yǎng)和教學水平的提升[1]。除此之外，社會快速發(fā)展，教師的待遇遠遠無法滿足教師的日常生活所需，在學校管理缺乏對教師的人文關(guān)懷的前提下，教師很難安心于教學。

（三）教育評估過分重視結(jié)果

現(xiàn)階段初中學校在進行教育評估的過程中，普遍存在過分重視教育結(jié)果而忽視教師的教育過程的不科學現(xiàn)象。這樣的評估方式，嚴重背離了學校的管理理念，加之學校相關(guān)人員在組織開展評估工作的過程中，過分看重教師提交的評估材料，對教師在日常教學中的表現(xiàn)卻沒有給予足夠的重視的，教學評估的內(nèi)容過于單一，只關(guān)注學生考試成績，而對于學生在德育、體育等方面的發(fā)展普遍缺乏應(yīng)有的關(guān)注。

（四）缺乏嚴密的財務(wù)管理機制

近幾年，初中學校管理者對于財務(wù)管理工作的重視程度有所提升，很多學校都建立了屬于自己的財務(wù)管理制度，財務(wù)管理水平得到了大幅度的提升，有效地推動了初中教育的發(fā)展。但是，現(xiàn)實中，依然有很多學校在開展財務(wù)工作的過程中存在分工不明確、管理效率低下、管理制度不完善等方面的問題，甚至有個別學校還存在私設(shè)小金庫等嚴重違紀的行為，出現(xiàn)此類問題，最重要的原因就是缺乏嚴密的財務(wù)管理機制，嚴重影響了學校財務(wù)管理工作的正常開展。

二、初中學校管理中出現(xiàn)問題的對策

（一）重視對管理經(jīng)驗的更新

學校管理者在管理學校的過程中，要嚴格依照新課程改革的要求，將先進的管理經(jīng)驗引入到學校管理工作中，確保學校的管理制度能夠得到全面的落實，不斷更新教育者的教育思想，在此基礎(chǔ)上，推動教育改革在學校中的全面落實[2]。學校管理者針對學校管理工作中出現(xiàn)的各種問題要加強分析，深入研究教育發(fā)展的具體規(guī)律，在轉(zhuǎn)變自身管理理念的前提下，推動教師教育理念的更新。

例如：對于學校評選優(yōu)秀班級的方式，很多教師都被頗有微辭，由于各班在整體水平方面并不平均，因此，單純依據(jù)學生的學習成績來進行評選等于是抹殺了弱班學生的努力，嚴重挫傷了學生的學習積極性，在這種情況下，學校方面就需要創(chuàng)新評價機制，要在考察學生學習成績的基礎(chǔ)上，將學生的道德素養(yǎng)、體育素養(yǎng)等納入評價范圍，使教育能夠更好地滿足學生的發(fā)展需要。

（二）管理中堅持以人為本

初中學校在發(fā)展過程中，要想實現(xiàn)創(chuàng)新，就需要加強對教師的管理。現(xiàn)階段，很多初中學校都將提升教師整體的素質(zhì)當成了管理的重點，主要通過考評、培訓等方式促進教師綜合素養(yǎng)的提升，以此來推動學校的持續(xù)健康發(fā)展[3]。但是，需要注意的是，無論開展哪一類型的培訓活動，都需要以教師的發(fā)展需要為前提，始終堅持以人為本的原則，培訓活動才能真正發(fā)揮其在促進教師綜合素養(yǎng)方面提升的積極作用。

例如：部分學校管理者熱衷組織本校的教職員工到名校去參觀，這本無可厚非，但是一些學校管理者會強迫教師采用名校的教學模式來組織教學，而不考慮本校師生的實際情況，導致教學成績不升反降，一個重要的原因就是進行教師管理的過程中忽視了以人為本的原則，影響了教師的發(fā)展。

（三）保證評估機制的科學合理

學校評估機制的建立需要以學校的實際情況為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育的要求為前提，選擇合適的評估方法，建立科學合理的評估機制。在開展評估工作的過程中，要弱化對結(jié)果的評估，加強對過程的評估，保證評估結(jié)果的公平性與客觀性。

（四）努力落實國家財務(wù)制度

在財務(wù)管理方面，學校嚴格依照國家的相關(guān)規(guī)定，準確記錄各項開支，杜絕虛報開支以及白條報銷的情況。在辦公用品、教學儀器的采購方面，可以由政府統(tǒng)一采購，校長負責學校各個方面的開支，做到職責分明，保證國家的財務(wù)制度能夠得到不折不扣的落實。

結(jié)語

綜上所述，隨著外部教育環(huán)境的改變，傳統(tǒng)的學校管理方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學校管理的需要，因此管理者必修不斷更新自己的管理理念，與時俱進，才能提升學校的管理質(zhì)量，為學校的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)學校的長遠發(fā)展。