情感教育在鋼琴教學中的重要性與融入探究

趙星

（三峽大學藝術學院，湖北 宜昌 443002）

對于音樂來說，其美感與價值不只是體現在單純的音符堆積上，還體現在創作者的情感表達上。情感是鋼琴演奏的靈魂，也是最能打動聽眾之處，是鋼琴教學追求的目標。鋼琴演奏大師創造音樂就是用來滋養心靈，讓受眾獲得更加豐富的人生體驗。在鋼琴教學中，要能夠認識到情感教育的重要性，并把情感教育融入進去，讓學生在學習鋼琴彈奏知識的同時感受情感的力量，提升其綜合素質。

一、情感教育在鋼琴教學中的重要性

（一）能夠激發學生學習鋼琴的興趣

在鋼琴教學過程中，如果教師不能夠主動引入情感教育，學生自然會忽視這方面的學習意識，導致鋼琴教學陷入音符與彈奏技術的簡單堆砌，只追求彈奏的流暢性與否，并沒有關注其內在情感的表達，學生就是單純的跟著老師學習，過程比較枯燥，學生就會逐步喪失對鋼琴彈奏的興趣，學習積極性降低。而把情感教育融入其中，能夠讓鋼琴教學內容得以充實，教師在傳授鋼琴技巧的時候，可以融入進去某一個樂曲創作者的經歷、其要表達的思想情感，在緩和課堂氣氛的同時，也能夠調動學生的學習積極性，引起學生的情感共鳴，讓學生在感受情感的同時學習鋼琴演奏知識。

（二）能夠激發學生鋼琴學習的創作性

學生的創造性是其綜合素質的體現，也是提升自身素養的要求，在鋼琴教學中激發學生的創造性是鋼琴教育事業發展的目標。但是，鋼琴教學的目標不只是提升學生的演奏技藝，還需要升華蘊含在其中的情感，讓鋼琴演奏帶給受眾更大的震撼，并給生活帶來正能量，這也是鋼琴教學的發展方向。在鋼琴教學的時候融入情感教育，能夠深化學生對于整個作品的感悟力，加深其對作品的理解，從而能夠提升鋼琴演奏水平。學生能依據自己實際中不同的情感認知能力來創新學習方法，更好地發揮并表達自身的創造力。通過進行情感教育，還能給學生帶來非常豐富的情感體驗，讓學生對生活多一些感悟和理解，并把這些感悟帶入到實際生活中，幫助學生養成良好的性格，還能形成獨特的演奏風格，讓音樂文化得以充實。

（三）能夠引導學生樹立良好的人格品質

鋼琴作品的文化內涵比較豐富，特別是那些聞名海內外的優秀作品，體現了時代特征，也體現了整個社會文化環境。事實上，鋼琴作品是創作者精神以及情感方面的重要體現，學生的社會意識是一個逐步強化的過程，文化知識也是不斷更新的過程，這些作品都是具備很強價值的資源。在教學過程中，在講授演奏技巧的同時融入情感教育，充分挖掘作品背后蘊含的創作者的精神，能夠讓學生的視野得以拓展，引導學生樹立正確的學習觀念和方向，明確作品背后的文化內涵，讓學生自主感受鋼琴家的高尚品質，包括其藝術精神所在，引導學生樹立良好的人格品質、人生理想以及未來職業目標。

二、情感教育在鋼琴教學中的融入策略

（一）營造良好的師生關系是情感教育融入的基礎

首先，用“愛”來激發情感。在開展鋼琴教學的時候，教師要能夠充分運用自身的情感體驗，還要對學生的個性特征有個細致的了解和認知。在開始上課之前，教師要能夠結合學生的不同特點來選擇教學的角度，比如，其鋼琴學習的初衷、興趣愛好等，這是備課，也是“備”學生。在課堂教學中，要尊重學生個體，能夠認真地傾聽學生的想法，觀察學生的動作。課下，要能夠主動跟學生進行交流，進入到他們的情感世界，用“愛”與學生拉近距離。這就要求教師提升自身的綜合素質修養，用藝術表現形式跟學生進行情感的碰撞與交流，讓學生對鋼琴作品有個清晰的認知。

其次，用“技”來滲透情感。鋼琴教學的一個重要特點就是藝術跟技術的結合。要明確學生具備熟練研究技巧的重要性，能夠幫助學生準確地表達情感。在實際鋼琴教學開展過程中，教師要能夠讓學生理解到“情感”跟“技巧”之間的關聯，引導學生去表達情感。經過長時間的積累，學生就能夠感受到鋼琴這門音樂藝術的生命力，理解這種藝術跟情感表達的聯系，進而在演奏過程中把個人情感跟藝術結合，觸景演奏，用曲抒情。

（二）選擇合適的教學內容來豐富學生的藝術情感

教學內容的選擇是引導學生發現鋼琴藝術魅力的鑰匙，所以要把這個作為前提條件進行分析。其一，教學內容的選擇上要結合學習者不同階段的學習需求，滿足其智力發展水平，這樣可以保證學生能夠接受所學習的內容。其二，鋼琴教學內容要能夠讓學生的精神世界需求得到滿足。在學生成長的不同階段，學生具備不同的內心世界，尤其是性格特征呈現出很大的不確定性，也說明其內心的波動變化。在這樣的背景下，選擇鋼琴教學內容就要注重其審美的層次性需求。要能夠兼容，有音韻美，有意境美，也有從情感抒發的角度去看待作品、選擇樂譜。

（三）創造實際教學情境來融入情感教育

融入情感教育要注重引發學生的共鳴，強化學生對于作品的理解，讓學生更好地掌握鋼琴音樂作品。為了迎合情感教育需求，教師在鋼琴教學的時候要能夠創造條件，讓學生感受整個作品要表達的思想情感，這就需要鋼琴教師能夠進行教學方式的創新。在信息化迅速發展的今天，教師可以結合多媒體設備來增強教學效果，通過多媒體為學生展示作品背景與所蘊含的文化內涵，包括創作者要表達的情感訴求，借助具體的音頻和圖片等展示出來，引導學生去感悟、去設想。此外，教師也可以創造情境讓學生當作鋼琴作品的創作者，讓其聯想自身處在這樣的環境下會是什么樣的心理狀態，要表達什么樣的情感訴求，通過這樣的方式來讓學生把握鋼琴作品的深層次的情感，提升教學成效。

（四）在鋼琴教學中重視聽、感、動的結合

鋼琴知識學習沒有任何捷徑可言，唯有刻苦訓練，還要有很豐富的知識儲備，這是學好鋼琴的重要基礎。所以，要在鋼琴教學中融入情感教育，要重視鋼琴演奏的訓練，尤其是演奏指法以及身體感官的練習。一方面，學習者要能夠學會如何“聽”，我們所說的“聽”不只是聽鋼琴演奏的聲音，還有其中蘊含的情感。學生在傾聽樂器的時候，要能夠用心，區分出每個作品表達的不同情感，之后進行聯想、深入體驗。通過多次的“聽”的訓練，讓學生養成相對較好的練習習慣。另一方面，還要引導學生去“動”，運用身體的不同部位去感受鋼琴作品演奏的“奇妙感”。學生在聽的過程中還要關注鋼琴的整個樂譜，要能夠分辨出不同的音符與停頓。在熟悉整個樂譜之后，還可以去“哼唱”，感受音樂作品從口中飄蕩出來的感覺，這樣也有利于記住樂譜。最后一方面，在認清了樂譜之后，還要能夠識記、分析，這樣才能把情感真正的融入進去。

三、結論

綜上所述，情感教育在鋼琴教學中的重要性不言而喻，不管是培養學生的鋼琴知識學習興趣，還是大幅度提升學生的鋼琴演奏技巧，引導學生樹立良好的人格品質等都需要進行情感教育的滲透。所以，對于鋼琴教學而言，教師要進行多方面的嘗試，積極營造良好的師生關系，選擇合適的教學內容，創造實際的教學情境，注重聽、感、動的結合，教會學生能夠正確地認識鋼琴作品，進而提升鋼琴教學的有效性。