信息技術引領下讓初中數學教學更高效

馮延春

（江西省南昌市鐵路一中，江西 南昌 330002）

數學學科是初中學習階段的一大重要基礎學科之一，要求學生具備較強邏輯思維能力和記憶理解能力。初中數學相對小學數學來說，學習內容多，學習難度較大，且學習時間較為緊急，學生的學習任務艱巨，這就需要教師不斷探索出適合學生學習需求的教學模式。信息技術手段與初中數學教學相整合，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的數學思維能力，突破教學重難點，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高數學學習的效率。

一、信息技術應用初中數學課堂教學過程中存在的問題

隨著信息技術水平的不斷發(fā)展，教師在課堂教學過程中也逐漸應用多媒體信息技術進行輔助教學，然而初中數學教師在對現(xiàn)代信息技術的使用過程中存在許多問題。一方面，教師的教學材料選取缺乏新意。由于初中數學教學課程時間緊，教師為了節(jié)省時間，只是單純地從網上下載現(xiàn)成的教學設計、教學方案、課件資料等，并沒有充分考慮到學生的學習能力和學習水平，實行灌輸式教學，使得學生逐漸失去了對數學的學習興趣，學習積極性不高。另一方面，教師在信息技術的應用方式上較為單一且操作不嫻熟，基本上每節(jié)課都是通過PPT來展示，且課件上所展示的內容都與課本教材如出一轍，只是簡單地將教材的內容照搬到課件上，缺乏新意，難以吸引學生的注意力。除此之外，受應試教育思維的影響，教師在借助信息技術進行復習的過程中，注重的是教學的量而不是質，滿滿的課件上都是考試必考內容，給學生造成視覺上的沖擊，學生的學習興致不高，學習效率低下，教師教學效果大打折扣[1]。

二、在初中數學教學過程中應用信息技術的必要性

信息技術時代背景下的初中數學教學，擁有豐富的教學資源，能夠拓展數學教學內容，將學生的思維從教材禁錮中解放出來，拓展學生的數學知識面，讓學生的思維能力更加活躍。因此，在初中數學教學過程中應用信息技術非常重要，其意義有如下兩點：

（一）有利于培養(yǎng)學生的學習積極性和自主性，提高學習水平

初中生的身心發(fā)展特點決定了其好奇心較強，注意力難以長時間集中在枯燥繁冗的數學學習上。在初中數學教學過程中應用信息技術手段，將課本教材內容與信息技術相結合，將知識內容通過圖像、視頻等學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，迎合學生的身心發(fā)展特點，能夠有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生對數學的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，同時能夠拓展學生的學習途徑，培養(yǎng)學生的主動學習意識和數學思維能力，從而提高學生的學習能力和學習效率[2]。

（二）有利于教師優(yōu)化教學模式，提高教學效率

在初中數學教學過程中應用信息技術進行輔助教學，教師要從學生的實際出發(fā)，正確認識到學生的學習能力和學習水平，設計出迎合學生學習興致的教學方案。教師在設計教學策略時，不斷豐富自身的專業(yè)知識能力，調整優(yōu)化教學模式，使之能夠滿足學生的學習需求，在此過程中，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)能力也得到了有效的提升，對教師的教學質量和初中數學課堂教學效率也起到了積極的推進作用。

三、信息技術在初中數學教學過程中應用的有效策略

（一）借助信息技術，巧設情景教學

初中數學相對其他科目來說較為枯燥復雜，要求學生具備較強的邏輯思維能力，而初中生的思維能力尚未成熟，難以百分百接受理解知識內容。傳統(tǒng)的教學模式下，教師只是簡單的通過黑板板書和語言的方式進行授課，忽視了學生的學習能力和學習水平，使得學生逐漸失去了對數學的學習興趣。初中數學教師可以適當借助信息技術，根據教學內容設置相對應的情景教學，幫助學生更好的理解知識點。例如在講解“圖形的旋轉”這一課時，教師可以借助信息技術，通過視頻等學生喜聞樂見的形式，將靜態(tài)的圖形動態(tài)化，平面圖形立體化，吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高學習效率[3]。

（二）借助信息技術，突破教學重難點

初中數學教學相對小學數學來說較難且抽象，知識點前后的聯(lián)系較為緊密，教學重難點是初中數學學習的核心內容，也是學生不易理解的知識點。教師可以將知識點與信息技術相整合，將抽象的知識形象化，讓學生能夠直觀地感受到數學學習的魅力，加深學生對知識內容的理解程度，幫助學生理解掌握重難點知識[4]。

（三）借助信息技術，拓寬學習途徑、深化知識內容

傳統(tǒng)教學模式下，學生接收知識的途徑往往只有課本教材和課外輔導書，其學習內容也僅限于考試必考范圍，且初中數學學習內容多，學習時間緊，學生對知識點的理解不夠透徹，隨著新課程標準改革的不斷深入，這種教學模式已經難以滿足學生的學習需求。信息技術擁有廣泛性和靈活性的鮮明特點，能夠通過多種途徑進行傳播，學生能夠利用課外時間自主上網搜索相關知識點，補充課堂教學，幫助學生理解課本知識內容，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自主學習能力，從而提高學生的學習效率和初中數學課堂教學的高效性。

結束語：

總而言之，信息技術不斷發(fā)展的今天，教育教學手段也要隨著更新優(yōu)化，以適應時代發(fā)展的需求。在初中數學教學過程中，教師要正確掌握學生的學習水平和學習能力，借助信息技術輔助教學，設計出迎合學生學習興致的教學模式，營造輕松良好的教學氛圍，及時引導學生進行自主學習，拓寬學生的知識面，深化數學知識體系，從而提高學生的數學學習能力，提高初中數學課堂教學效率。