淺析小學(xué)英語教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建策略

楊蒲

（河北省保定市清苑區(qū)冉莊鎮(zhèn)冉莊小學(xué)，河北 保定 071100）

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且可以讓學(xué)生自愿參與到教學(xué)過程中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得良好的教學(xué)效果。課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)的主渠道，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)場(chǎng)所，教師如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛，直接關(guān)系到一堂課的成敗。教師應(yīng)該如何結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)情：高效的開展英語教學(xué)工作呢？

一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去

學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。新課標(biāo)要求教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語，精講語言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)觀察，主動(dòng)思維，主動(dòng)回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。

二、發(fā)揮教師人格魅力，用自己的積極情感去感染學(xué)生

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的人格和威信，是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂氣氛的重要因素。許多英語教師叫苦不迭：英語課不好上，課堂上講得口干舌燥，學(xué)生就是聽不進(jìn)，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，在教學(xué)過程中處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，用自己良好的威望影響全班學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，因此，教師的威信、威望和聲譽(yù)等是制約課堂氣氛的重要因素。課堂上，教師要用自己的積極情感，感染學(xué)生。教師的情緒，情感具有感染性。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂出現(xiàn)一種心理氣氛。作為一個(gè)教師，教學(xué)時(shí)不能板著面孔進(jìn)課堂。板著面孔進(jìn)課堂，學(xué)生一看到就望而生畏，跟學(xué)生拉了一個(gè)很大的距離，感情上老師和學(xué)生就有了距離。教師上課應(yīng)當(dāng)和顏悅色，使學(xué)生感到可親可敬。教師是學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這就要求教師在教學(xué)過程中，要建立良好的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生，及時(shí)激發(fā)和啟發(fā)他們，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使其“親其師而信其道”，以提高課堂凝聚力。

三、注重課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“喜愛是最好的老師?！绷己玫那楦锌梢源龠M(jìn)和補(bǔ)償學(xué)生的智力活動(dòng)并能產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師是課堂教學(xué)的組織者。而學(xué)生則在整個(gè)教學(xué)過程中占主體地位，是學(xué)習(xí)的主人和承擔(dān)者。教師的教是外因，只有通過學(xué)生的學(xué)這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情做基礎(chǔ)。因此建立親密和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生喜愛老師并對(duì)該門課程產(chǎn)生興趣，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，“好的開始就是成功的一半。”上課前幾分鐘課堂氣氛的好壞，將直接影響整堂課的課堂氣氛。風(fēng)趣的開場(chǎng)白，生動(dòng)的故事，再配以投影片、錄音機(jī)等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的導(dǎo)入，既能介紹相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，同時(shí)又能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到下一步的教學(xué)活動(dòng)中去。利用孩子之間的好勝心理，常在組與組之間﹑排與排之間﹑同桌之間﹑師生之間展開課堂內(nèi)外的競(jìng)賽，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同協(xié)作。最后給表演好的個(gè)人或小組加分或給予其他物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，也可激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)橛行┲R(shí)的獲得來自于合作活動(dòng)的過程，學(xué)生一旦通過努力協(xié)作取得一定成績(jī)，會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)有集體榮譽(yù)感和成就感。有了這種愉悅的體驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)英語的愿望很自然地會(huì)更加強(qiáng)烈，同時(shí)學(xué)生的參與意識(shí)也會(huì)逐漸增強(qiáng)，合作精神也不斷得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、運(yùn)用多媒體，寓教于樂

多媒體教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢(shì)，特別在營(yíng)造課堂氛圍這方面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教育技術(shù)能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等手段，使學(xué)生觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿了好奇心，利用一切可行的手段創(chuàng)設(shè)直觀情景，使學(xué)生的視覺、聽覺、思維等交叉活動(dòng)，對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教學(xué)效果、營(yíng)造課堂氛圍，具有十分重要的意義?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。除了常規(guī)的教學(xué)手段外，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)和課外時(shí)間里，根據(jù)小學(xué)好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，教師可組織開展豐富多彩的帶競(jìng)賽性質(zhì)的游戲練習(xí)，以?shī)蕵返姆绞捷p松獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了他們自我表現(xiàn)的欲望及在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的心理，還訓(xùn)練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力。