小學高年級語文教學中學生自主學習能力的培養

崔文敏

（內蒙古鄂爾多斯市東勝區罕臺鎮潤澤小學，內蒙古 鄂爾多斯 017000）

目前，小學語文學科教學中，普遍推崇高年級學生培養自主學習能力，其原因在于：相對低年級學生而言，高年級學生的學習態度更加嚴謹，專注力與自控能力有所增強；高年級學生知識基礎更加豐富堅實，通過自主學習還可以增強自身的學習能力與思維能力。因此，針對小學高年級語文的自主學習，我們展開研究與討論。

一、小學高年級學生自主學習的重要性

在小學教育中，對于高年級學生來說，正是接觸相對小學低年級課程難度較大，知識點較多的學習階段，增多個人的學習時間，注重個人自主學習能力的建設是必不可少的學習態度，形成好的學習習慣，對于高年級學生往后在中學學習的調整與轉型環節起到了關鍵作用，更何況小學高年級正是人生受教育正式接觸豐富知識，培養學習能力的黃金階段，此時學生記憶力正處于高度發展時期，這時候學習記憶的知識往往比較牢固，對于日后的學習可以起到輔助作用，而這一點對于語文學習而言恰恰是十分重要的，小學時期的語文學習可以幫助學生樹立正確的社會價值觀與積極向上的人生觀，學生通過自主學習，可以進一步拓寬自身視野，積累更多的知識，還可以培養個人毅力，形成好的學習習慣。

二、學生自主學習的因素分析

盡管是處于小學高年級的學生，其年齡也不過是十歲左右，對于這些“小小少年”而言，主動學習是一件很可貴的事情，因此，找到有利于學生主動學習的因素是研究自主學習的基礎。

（一）學習動機

學習動機是一個人主動學習的驅動力量，就是我們通俗說法中的學習興趣，顯然，學習興趣的高低決定了學生為自身功課所付出精力的多少，同時學習興趣也是點燃學習想法的源泉，一旦學生興趣的匣子打開，其專注力與思維動力就能集中到學習過程中，為問題的解決貢獻最大的能量，一旦獲取成功，成就感又會促進學習動機的增強，形成一個良性循環。

（二）學習策略

好的辦法可以讓我們做到事半功倍，提升工作效率，在學習中，好的學習方法對于學習效率的提升也是非常明顯的，良好的學習策略應當包括對應學習的準備工作（學習計劃與學習時間安排等），學習過程中記憶，思維的促進方法，課后總結復習的方法一系列工作，好的學習策略在提升個人學習效率的同時，又將效率帶來的成功轉化為學習動機，從而進入新的良性循環圈。

三、自主學習能力的培養方法

前面我們分析了小學高年級學生自主學習的重要意義以及影響自主學習的因素，既然明確了自主學習能力的重要性，那么，針對實際的小學高年級語文教學情況，我們就要想辦法培養學生的自主學習能力，結合影響自主學習能力的因素，我們給出一些較為關鍵的方法與建議：

（一）強調課前預習

課前預習是語文課程學習的準備環節，是十分重要的一道步驟，如果學生忽略了課前預習環節，那么在課堂聽講的時候就有可能產生較多的疑問，而又礙于課堂的約束條件，無法把每個人的疑問通通與老師展開交流，這對于語文學習而言就是一條十分嚴重的誤區。作為自主學習能力初始考察環節，課前預習要求學生個人對課文提前熟悉，對其中的字詞進行圈畫，對課文中不解的地方作好標注，小學語文高年級學生應該會接觸到文言文閱讀，例如人民教育出版社小學六年級下冊課文《兩小兒辯日》，由于是古代文學作品，即便存在注釋的情況下，學生也很難全部把握課文語句意思，這時候，及時的課前預習就會幫助學生盡快把握個人難點，使其對于課堂聽講產生適當的側重點，這對于學生的課堂效果有了基本保障。

（二）鼓勵學生合作探究，建立自主學習系統

小學高年級學生有了一定的交流合作能力以及自控能力，因此，我們老師完全可以把小組合作模式正式應用到課堂中，鼓勵學生積極開展問題討論，把學習小組轉化成為一個專為學生學習進步的優秀的學習系統。

1.自主探究，合作學習。學習小組的首要任務就是在脫離老師的指導下，完成對課本知識的探究與學習，這項工作可以運用到課前，課中，課后的任何時間段，預習可以共同發現問題；聽課可以共享知識理解；課后可以共同鞏固，相互提醒；考試復習階段還可以查缺補漏，申請他人幫助。

2.建立適合學生自己的學習方法。開展學習小組合作模式，每個人很快就會發現適合自身學習的方法，激發學習興趣，提升學習效率。

3.培養學生積極搜集材料的習慣。很多時候，老師在課堂教學中需要導入一些數據與資料，而通過學習小組的建立，資料的搜集與整理就可以交付學生實施，例如在一些經典課文學習前，學生可以把課文的作者，寫作背景等資料集中起來，提前了解，以備課堂使用，就拿課文《魯賓孫漂流記》（節選）來講，學生們可以通過資料收集，了解課文作者笛福的生平，以及17世紀歐洲各國的航海熱背景，這對于學生對課文的理解起到了加深作用。

（三）做好課后復習

同樣的，課后復習對于高年級語文學習十分重要，我們強調趁熱打鐵，讓學生盡快鞏固自身所學知識，加快課堂知識的吸收，防止遺忘過快現象，畢竟處于高年級的學生，已經出現了一些難度較大的課文，給學生帶來了一定的思維難度，所以，老師們一定要做好課后監督工作，讓學生落實好課后復習工作。

四、結束語

綜上分析，培養學生的自主學習能力是小學高年級教育的一項重要任務，具有語文自主學習能力對小學高年級學生學習語文的主體性、自主性、自覺性以及他們的創新性發展具有重要意義，因此，廣大小學教育者要針對高年級語文自主學習的有利因素找到合適方法及時開展自主性學習的引導監督工作。