在美術教學中巧妙融入思想教育

□福建省三明市建寧縣黃埠中學 黃漢祥

現今，國內外形勢迅速地在發展著，學生們所處的生長環境和身心發展特點都不斷地變化著。自從我們國家加入WTO之后，與世界各個國家之間的交流愈加密切。我們在學習和借鑒國外先進的科技以及文化的同時，國外的影視、書刊、電腦軟件、游戲等也裹挾著一些墮落、低級、庸俗、暴力的內容大量流入我國，宣揚著資本主義價值觀、人生觀、道德觀和不良生活方式，使我們的學生“西化”越來越嚴重，同時嚴重沖擊著我國的傳統文化。另外，社會上許多道德淪喪的人士，無時無刻不在人群中宣揚著腐敗、黃賭毒、封建迷信、非法宗教活動等丑惡的社會現象。這些低俗惡趣味的思想直接或間接地影響學生正常的人生觀、價值觀和世界觀，以及道德觀的形成，因而學生思想政治教育迫在眉睫，在當前復雜的環境和局勢下，我們必須在各個學科的教學中巧妙融入思想教育，當然，美術學科也不例外。

一、通過美術作品的欣賞，教育學生要有堅持不懈的拼搏精神

美的事物，總能帶給我們各種各樣美好的享受，同樣，美好的藝術作品可以帶給學生們心靈的感觸，同時，也可以培養學生高尚的品德。比如，意大利著名畫家達·芬奇的藝術作品，我們在欣賞作品美的同時，更應該讓學生們都明白每一個藝術家都是經過他們不懈的努力拼搏，才獲得了巨大的成功，也才會有我們如今看到的各種各樣優秀的藝術作品，讓學生們的思想道德品質得以升華。

二、隨著時代發展，不斷更新美術教育觀念

雖然在近幾年有所改善，但貫徹執行仍是停滯不前，美術教育是提升學生審美能力的重要途徑，同時也是提升學生審美能力、滲透思想教育的有效途徑。然而，陳舊的觀念，讓教師及學生們對美術課程的理解還停留在畫畫的階段，如此片面的認識是素質教育極大的悲哀。因而，教師們要及時更新自己與學生對于美術課堂的認知，及時更新自己的教育觀念，隨著時代的發展，將美術教育的作用最大化。例如，課堂上為學生展示齊白石老人的畫作時，在引導學生對作品藝術性欣賞的同時還需對齊白石老師的生活情趣、對生活的熱愛等思想精神進行滲透，培養學生熱愛生活的品質，豐富學生的精神世界。

三、在教學過程中，將美術教育與生活緊密聯系

現今社會，美術課堂是娛樂性的，這是學生們的普遍認知。然而，素質教育所強調的，美術課不是一門獨立的課程，它與教學階段其他學科都有著很深的聯系，如在藝術與科學這門課中就很明顯地說明了這一點。同時，教學過程中，教師們一直強調藝術來源于生活，因而在美術課堂上，我們應該注重其與生活的緊密聯系，以此來有效開展教育教學。如此，學生才能對于美術課不陌生，自發地投入其中，將生活的一些道理融入其中，從而達到教育教學的目的。在美術教學前，教師可以讓學生們通過課堂的主題聯系實際生活去找素材，使教材不再空洞無力，使課堂更加鮮明有趣，由此更能讓審美能力與對學生情操的培養最大化。例如，在教學過程中可以引導學生對漆畫及漆器進行了解，以提升學生對古代工藝的了解，引導學生體會我國古代勞動人民的勤勞與智慧，深化學生傳承及發揚傳統文化的思想品質。

四、提升教學質量，激發學生的興趣

如何在美術教學中激發學生的興趣，使美術教學更有意義呢？如今信息化時代，多媒體運用頻繁，在教學過程中，教師可以使用多媒體課件進行教學，創造良好的教學氛圍，那么教師在課堂上的教學效果便會事半功倍。例如，教師在進行藝術作品作者背景介紹時，可以利用多媒體直觀地展示作者的視頻、照片，或者有關作者小故事的語音介紹，讓學生能夠更加直觀地感受到藝術家們令人欽佩的艱苦奮斗精神與高尚的品格。例如：《父親》這幅畫，畫家刻畫了一位端著碗的老農民形象，可謂栩栩如生。透過這幅畫我們感覺到農民的憨厚、淳樸、勤勞和善良，從而激發了我們對農民的熱愛與崇敬，同時也贊美了父親的任勞任怨、勤勞、質樸。讓學生們在欣賞藝術作品的同時，能夠有一雙“發現美的眼睛”。再比如，在教學凡·高的《向日葵》時，除了引導學生對畫作絢麗的黃色色系組合的了解、對畫作藝術的欣賞與學習之外，還需引導學生體會凡·高畫作的心情與蘊含的思想感情，如黃色代表太陽的顏色，陽光又象征愛情等，體會凡·高所傳達的積極向上、熱愛生活的思想感情。

五、在美術技法教學的同時，適時地對學生進行思想教育

美術技法的教授，不僅僅是知識的傳授，它還可以融入生活。例如，教學過程中，讓學生們在寫生山水畫的同時，我們可以根據當地的地形地貌，帶領學生們走出學校，走出教室，來到山旁，來到河邊。在大自然里，在山水之間，平時學生們眼里熟悉無比的環境、事物近在眼前時，讓學生們自由討論家鄉風景的獨特與美好，讓學生們回憶以往發生在這山水間的點點滴滴，欣賞花草樹木，欣賞綠水紅波。如此，不僅激發了學生們對家鄉的熱愛，更能讓學生們領會到大自然的美好與純粹，讓學生們對生活能有一個新的認識，對未來有一個更美的向往。

六、結語

總而言之，在學生美術教學中，教師們要把美術教學和思想教育有機結合起來，提高學生的審美能力，培養學生道德評價的能力，運用形象教育的方式有效地培養學生表里如一的道德品質，在美術教學的點點滴滴中滲透思想教育，陶冶學生的情操，從而為我們社會的發展打造出身心健康且有高尚道德情操的人才。