淺析如何在小學數學中做好生活化教學

張志民

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣大巫嵐鎮總校張莊小學，河北 秦皇島 066512）

在運用生活化教學的時候，教師可以從以下角度著手。首先，利用生活中的案例，提升學生的課堂參與度，改善教學氛圍。其次，在教學中加入生活中的元素，加強學生對知識的感悟。這是生活化教學的中心思想，教師應該充分結合學生的生活經歷，為學生制定一些帶有針對性的教學改革。最后，教師還應該在生活中使用生活化的語言，拉近生活與課堂的距離，最后將二者融為一體，達到應有的教學目的。

一、在數學課堂中運用生活案例，提升學生的課堂參與度

對小學生來說，對數學學習仍然存在一些陌生感，這是影響他們學習的因素之一。為此，教師應該讓學生在課堂中獲得熟悉的感覺。為此，教師可以從生活中選取一些案例，將其融入課堂中，使之與學生產生共鳴，提升學生的課堂參與度。在這個過程中，教師還應該注意讓學生的互動，通過一些互動，讓學生獲得一些熟悉的感覺，從而達到既定的教學目標。在小學數學中，生活案例的主要運用方法便是一些數學公式的“載體”。在講解一些抽象的數學概念的時候，教師可以將其與生活中的例子相結合，這樣可以讓學生產生熟悉的感覺，學生的理解難度也隨之降低。值得注意的是，生活中的案例雖然具有代表性，但是應該符合當前學生的理解水平，應具有一定的針對性。

例如，在學習《四則運算》的時候，教師就可以從生活中選取一些例子進行教學。例如加法，1+1=2這種形式，死板地背公式固然能夠取得一定的效果，但是學生的課堂參與度不高，對數學也無法形成濃厚的興趣。若是教師可以在加法的基礎上加入一些生活中的例子，效果便會有所改觀。如“一個蘋果加上一個蘋果等于兩個蘋果”，通過這種直觀的感受可以改變學生對加法的認知，從抽象變為具體，很大程度上改變了教學的結構，這對教學能夠產生積極的效果。因此教師應該在教學中靈活地使用生活案例，著重培養學生的課堂參與意識，同時讓學生獲得濃厚的學習興趣。

二、在教學中使用生活化的語言，拉近生活與課堂之間的距離

從以往的教學案例來看，學生所面臨的問題主要是課堂的理解能力不夠理想。究其原因，主要是因為學生無法適應小學數學的節奏，無法與教師形成良好的溝通。為此，教師應該在生活中作出改變，調整教學節奏，在課堂中融入生活氣息。從課堂的組成部分來看，語言是貫穿整個課堂的因素，無論是教師的講解還是學生之間的交流，都需要語言進行串聯。在這種情況下，教師可以在課堂中使用一些生活化的語言，減少專業詞匯的使用，用這種方式降低學生對課堂的陌生感，拉近生活與課堂的距離。

例如，在學習“方程”的時候，從專業的角度講解容易讓學生產生困擾，而使用生活化的語言則會讓學生獲得完全不同的感覺。從本質上看，方程是計算的另一種表現形式，它和學生平時接觸的計算之間可以互相轉化。在向學生講解這些內容的時候，教師便可以利用生活化的語言，簡化方程的含義，讓學生更加容易接受。值得注意的是，生活化課堂雖然提倡生活化的語言，但是并不是對專業術語的一味否定。在某些特定的情況下，教師仍然需要使用。這是由數學教學的特點決定的，它是一門嚴謹的學科，在介紹某些術語的時候，生活化的語言并不能完整地進行描述。因此，生活化的語言有一定的使用局限性，但是仍然對額課堂有一定的積極影響，教師應該正是這些教學所產生的影響。

三、制定具有生活化特點的教學方案

在生活化課堂中，教學方案是連接課堂各個環節的一個重要部分，它對教學產生了十分重要的影響。為此，教師應該從學生的需求出發，為他們制定一些帶有針對性的教學改革。對教師來說，應該以學生熟悉的事物作為教學的發起點，這是為了讓學生在課堂開始階段對教學內容產生足夠的理解，從而達到理想的學習感受。同時，這也是一切教學活動的基礎。接下來，教師就應該制定具有生活化的教學目的，讓學生的努力方向更加確定，獲得更加強大的學習動力。

在以往的小學數學課堂中，學習動力一直是影響教學的重要因素，教師在生活化課堂中應該解決這個問題。所謂教學目的，是一節課或者一個階段內，師生共同努力的方向，帶有生活氣息的課堂可以讓學生對教學目標有一個更加具體的認識，生活的經驗可以讓他們形成一種自主的意識，根據這種思維學生可以得到一些解決問題的經驗或者心得體會。這對教學會產生一些積極的影響。最后，教師還應該適當地采納學生的建議。教師和學生是利用教學連接的兩個整體，他們之間存在較大的差距，而傳統的教學時以教師的經驗為主，產生的一種教學方式。無論經驗如何豐富，它和學生真正的需求還是存在差距的。因此，教師應該在生活化課堂中積極地采納學生的建議，滿足學生的多種需求。

結語：在小學數學教學中，生活化的內容能夠對學生造成較大的影響，因此教師應該制作合適的生活化教學方案。在具體的方案中，教師應該參考學生的生活經歷，并在數學教學中選擇使用，提高學生的課堂參與度。除此之外，教師還應該在課堂中使用生活化的語言，盡可能地拉近生活與課堂之間的距離。但是教師還應該注意生活化語言的使用范圍。最后，教師還應該制定具有生活化的教學目的，以此提升學生的學習動力，滿足他們對學習的需求，達到理想的教學狀態。