對小學數學復習課教學實踐的研究

于曉東

（遼寧省盤錦市大洼區新開學校，遼寧 盤錦 124204）

一、情境創設，明確目標，喚起熱情

我們研究的復習課主要在于對所學知識的整理。在實際的教學中，只有讓學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能夠充分調動研究教學實踐方面的數學復習課研討的積極性。我們在實際的教學中，發現有很多學生已經對掌握的知識缺乏興趣，也不會主動去做到復習知識的習慣，這將是制約我們教師在教學實踐方面的數學復習課難以開展的重要原因，為此，教師要抓好復習課的切入環節，巧設情境，激發學生復習與探究的熱情。例如在教學實踐方面的數學復習課中，可以將復習內容變化成學生感興趣的內容，這樣可以啟發學生對實際生活的思考，從而形成趣味的游戲性復習，這樣可以促進學生的回憶與復習。例如復習“勾股定理與平方根”知識時，我們的教師要利用好啟發性的思維來激發學生回顧與整理知識。例如，小花稱得罐頭的質量是3.02千克，根據如下要求取近似數，同時指出每個近似數的有效數字：精確到1千克；精確到0.1千克；精確到0.01千克。要求學生先獨立思考，然后總結、歸納有效數字的相關知識。

二、自主探究，遷移知識，激活經驗

我們通過在復習課教學中采取一些靈活的技巧，幫助學生掌握復習的精髓，這是我們研究教學實踐方面的數學復習課的重點所在，教師更應該意識到課堂學習的主體在于學生，怎樣教會學生進行復習數學知識，已經成為現階段研究教學實踐方面的數學復習課的重點。如果復習的效果不好，主要在于沒有找到復習的方法，這將是制約我國教學實踐方面的數學復習課發展的關鍵性因素。在利用好“可能性”發生的這一特點，我們的教師可以融合學生在日常生活中的經驗，讓每一名學生都學會掌握知識復習鞏固的目的，因為每一名學生對于學習的材料都不是那么的熟悉，在內心感受也不是容易掌握的。這就需要我們的教師拿出準備好的撲克牌來進行互動式的探討，并且要求學生們大膽猜測摸出撲克牌的數字。這樣，既可以激發學生的課堂積極性，又可鼓動學生的探索精神，進而有利于教學實踐方面的數學復習課的學習高效性。這樣，也是有利于學生發揮出自主探究、思考創造的空間。

三、合作整理，匯報補充，啟發思路

我們在針對具體的復習課教學中，一定要注重好教師的現場施教方法，這是作為一名教師應該掌握的教學技巧，我們要達到運用相互交流和歸納法讓學生學會如何鞏固知識，還要給予學生一定的自由學習空間，這樣可以有效地促進對知識的合理運用。當我們在靈活運用知識進行復習整理和歸納時，一定要采取科學的方法進行，例如，可以組建一些小組，通過分組來進行協作復習，這樣可以達到事半功倍的效果。我們在尋找合理科學的教學方法時，不能讓學生自己去獨立完成，這需要我們的教師與學生共同復習，掌握知識，也就是古人所說的溫故而知新，這些道理都是很明了的，我們只有深入到實際教學復習課堂中，才能有效的掌握這些方面的知識。對于如何讓學生進行準備復習，這個問題是值得我們進一步研究的，例如，可以準備若干復習題，形成專題式訓練，從而將復習方法變得更靈巧。

我們的教師可以準備一些開放型試題，同時讓學生學會發散思維進行作答。通過對這些方面的重點研究，對于中心對稱圖形和軸對稱圖形而言，我們要通過圖案設計來進行逐步分析，從而幫助學生了解中心對稱與軸對稱的特性，從而有效的激發學生學習的興趣。這將是做好復習難點問題化解的關鍵所在。

四、課堂小結，鞏固訓練，多元評價

我們通過在課堂上進行逐步深入復習，可以有效的提高復習的要點，使學生能夠及時掌握復習的方法，從而為促進整個課堂小結意義重大。在具體的進行復習課時，一定要結合一定的概括情境，來引導學生進行總結和練習，從而培養學生探究知識的意識。我們要逐步建立完善的復習機制，這樣可以為讓學生對本章知識有概括性的了解，從而達到引導學生學會復習知識的能力，這將是我們進行研究課堂小結和有效評價的重要內容，是值得我們高度重視，例如，我們在講解一次函數的性質時，一定要找到一次函數圖像的特點，這才是做到靈活運用技巧掌握知識的關鍵。

其次，布置闖關練習訓練，引導學生綜合運用，鞏固強化知識，提高能力。在選擇闖關練習題時，教師應注意學生的個體差異，設計層次性的題目；注意學生的易混、易錯點，適量練習，綜合練習，或者操作練習。如復習“一次函數”時，教師可設計并布置一些簡單應用與綜合應用的題目，逐步強化，讓各層次的學生都有訓練機會。

另外，還要注意課后評價。在新課標下，教師需要注重課后評價環節，指導學生自我學習與評價的方法，培養學生的問題意識、反思意識，促進課前、課堂、課后的有機統一。

五、結束語

這篇文章結合實際，主要研究分析關于教學實踐方面的數學復習課，這對于教學實踐意義重大，是值得我們高度重視，同時，筆者希望通過這篇文章的論述，能夠給予一些讀者一些借鑒。