如何創建高質量的初中數學課堂

齊波

（酉陽縣酉州中學，重慶 酉陽 409800）

當前我國的教育教學改革已經取得了初步性的成果，素質教育教學體制登上主流舞臺，徹底取代了應試教育教學體制，為我國各階段的學科教育打開了新局面，設定了新的教學目標。其中最為明顯也是效果最為顯著的教學改革就是，素質教育提倡學生素養的培養和學生能力的塑造，尤其是提倡課堂教學過程中教學模式的創新和改革，從而最大限度地保證學生的主體地位，提升學生知識學習的主動性和積極性。所以從新時期素質教育教學體制所倡導的“以人為本”教育理念中我們能夠看出，當前的學校教育更加注重提升教與學的契合度，尤其是課堂教學過程中，教師和學生互動過程中的流暢性和積極性。因為對于學校教育來說，學生知識學習和能力培養的主戰場在于課堂，不論是學生能力高低，受教育程度如何，在學習過程最離不開的就是教師的引導，教師的科學引導和學生良好的學習積極性共同組成了高質量的課堂。所以，綜上所述，要想提高學科教學的整體有效性，我們必須先從課堂的創建入手，提高課堂教學質量，提升知識的轉化率。

初中階段是學生義務教育的最后時期，所以學生開始面臨著升學考試的壓力，這也就代表著學生在知識學習過程中需要更高的效率和質量。因此，需要教師和學生共同努力，相互配合，打造高質量的課堂。本文中我所探究的是初中數學教學的相關內容，所以以初中數學這門學科舉例，數學本身就是一門專業性顯著的學科，所以從教學調查和日常教學反饋中我們能夠看出，大部分學生都認為數學是一門學習難度相對較高的學科，并且在實際教學中也能夠從班級的學生成績看出，兩極分化現象非常普遍。所以在當前素質教育教學改革大環境下，要想提升初中數學的教學有效性，我們必須從課堂教學入手，以新課標中教學內容的改革為基礎，結合不同班級學生的具體狀況，實現教學模式的改革和創新，從而在課堂教學過程中最大限度地激發學生的興趣，挖掘學生的潛力，給予學生最為科學的學習方法指導，進而創建高質量的課堂。那么我們具體應該怎么做呢？下文中我就從三個方面進行分析。

一、提升教師的專業素養

對于初中階段的數學教學來說，從教學實踐考慮學生在學習過程中對教師的依賴性相對于語文等學科來說要大。并且數學作為一門學生學習難度相對較大的學科，內容的輸出也需要教師具備更多的技巧。所以，我們要想創建高質量的數學課堂，就要先從教師自身的能力提升入手。

首先，作為數學教師，我們需要不斷提升自身的專業知識能力，并且進行一定范圍的學科知識拓展。雖然從教師的角度來看，初中數學所涉及的內容非常簡單，但這是建立在我們是經過專業學科培養的大前提下，所積累的知識內容和經驗對比學生來說差異巨大。所以提升專業知識能力，更多的是以課本為主，去鉆研透教學大綱規定的知識點，研究清楚每一個知識點細節需要輸出的內容，輸出的方式等。并且結合自己的經驗進行知識點的勾連，以便于在教學過程中有目的性地進行拓展，提升學生的思維廣度和能力高度。

其次，在教學過程中，我們要不斷精進自己的專業教學技能。雖然對于學生來說，一屆一屆的轉換，但是對于教師來說卻需要數十年如一日地講述大體相同的知識點，這就容易造成教師思維和行為方面的慣性。例如，在知識教學過程中千篇一律的例題和方法，在課堂互動過程中“照本宣科”，久而久之落后于時代潮流后，反而會對學生學習積極性的提升起到反作用。所以，作為教師我們要時刻提醒自己創新，通過多種渠道，如教學研討等不斷地鉆研教學的方法和模式，提升自身的創新能力，從而為塑造高質量的課堂做好準備。

二、營造合適的課堂氛圍

高質量的課堂需要學生具備較高的積極性，才能在課堂互動過程中積極參與。而在我看來創建高質量的課堂，除了提升教師的教學質量之外，還需要營造良好的課堂氛圍，從而讓學生在課堂學習中盡可能地感受到愉悅性。

首先，在課堂教學過程，作為教師我們要起到“火柴”的作用，通過自身語言和行為呈現出特定的教學風格，進而達到“星星之火可以燎原”的課堂效果。而在我看來，初中階段學生已經具備了一定的自我意識，所以在教學過程中，作為教師我們要盡可能地采取平等交流的態度去對待學生，不論是語言還是行為都呈現出開放性和包容性，尤其是給予學生思維上的自由和尊重，從而塑造活躍的、民主的課堂，讓學生在和教師的交流過程中感受到和諧和快樂，那么學習積極性也就就自然而然的提升。

其次，課堂上作為教師我們要抓住所謂的“黃金五分鐘”，即在上課一開始，就抓住學生的注意力，引導學生快速地進入數學學習狀態。數學教學更注重培養學生的理性思維，通過例題等教給學生每一類問題的思維角度和思維模式，所以在課堂一開始我們不論是通過“溫故知新”還是“生活實際舉例”，都要盡可能短時間的點燃課堂氛圍，提升起學生的學習積極性。

三、創新課堂教學模式

在我看來不同的學科知識特點不同，所以對應的課堂教學模式也有所區別。所以，對于提升初中數學課堂教學質量來說，我們還要注重教學模式的創新。

首先，在教學過程中，我們可以以啟發為目標，引導學生在課堂學習過程中暢所欲言。數學作為問題解決類學科，需要學生多角度、多思維地去解決問題，所以課堂上我們可以通過問問題的方式，引導學生多角度思考，從而利用所學的公式、定理進行問題的變形、倒推等，培養學生舉一反三的能力。

其次，在日常教學中，我們要充分地利用導學案。因為自主學習能力的培養對于初中學生來說至關重要，尤其是課堂上如何按照自己的個性進行有針對性的記筆記、學習，以及課下復習等，決定著學生知識掌握效率的高低。所以課堂上我們充分利用導學案，引導學生學習會自主學習，學會自主總結和反思，從而提升效率，提升課堂教學質量。

總之，對于初中數學來說，我們要創建高質量的課堂，所需要做出的努力遠遠不是以上三點所能概括的。以上所講的內容僅僅是最為普遍，也是當前教育改革過程中我們急需要做到的部分而已。作為教師我們需要保持“終生學習”的理念，不論是在教學中，還是在自我能力提升方面，都做到與時俱進，才能不斷地實現推動教學質量的再創新高。