小學生數(shù)學課堂興趣培養(yǎng)方法

趙彩霞

（河南省延津縣建設路小學，河南 新鄉(xiāng) 453200）

數(shù)學是其他學科的基礎，數(shù)學基礎的牢固程度上很大程度上影響著學生其他學科的學習狀況，而小學數(shù)學則是小學生打好數(shù)學學習基礎的關鍵時期，這個時期的我們能否幫助小學生打下一個堅固牢實的數(shù)學學習基礎，很大程度上決定著學生以后的數(shù)學學習生涯是否順利，所以，我們小學數(shù)學教師一定要積極思考，想盡一切辦法來幫助學生打好基礎。“興趣是最好的老師，”如果不想辦法讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，那么即便我們教師下再多功夫，付出再多精力，結(jié)果也往往不盡人意。所以，筆者認為，要想讓學生真正意義上的學好數(shù)學，打好數(shù)學學習基礎，那么一定要讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。筆者從事小學數(shù)學教學多年，積累了一些教學經(jīng)驗，本文將就如何幫助學生對小學數(shù)學學習產(chǎn)生興趣展開一系列的分析，希望能對大家有所幫助。

一、數(shù)學教學與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣

“實踐是檢驗真理的唯一標準，大部分知識都應為生活實際所服務。”很多小學生認為數(shù)學和實際生活距離太遠，認為數(shù)學是一門毫無用處的學科，這種想法是大錯特錯的。小學階段的數(shù)學主要是幫助學生打好數(shù)學基礎，因此學習內(nèi)容大多簡單易懂，并且在實際生活中經(jīng)常用到。我們教師在開展數(shù)學教學工作的時候，應當轉(zhuǎn)變以前應試教育下的教學模式和教學理念，使教學內(nèi)容不拘泥課本公式，而是融入到日常生活中的數(shù)學實際當中，讓學生切實感受到數(shù)學與我們的生活息息相關，密不可分，這樣一來，學生才會更容易接受數(shù)學，更容易對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。比如，在教學中，我們教師可以結(jié)合生活實際，將學生日常買衣服，買玩具，或者買零食等事情代入到數(shù)學中，東西的價格是多少，學生作為買家給出多少錢，賣東西的人作為賣家找回多少錢，這三者之前有什么聯(lián)系，這就牽扯到了數(shù)學當中加減法的應用，通過這些日常生活中隨處可見的小事，就能讓學生意識到數(shù)學的重要性，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。

二、善用提問教學法，引起學生學習興趣

相信每位教師都使用過提問教學法，提問教學法能有效檢測出學生們的學習情況是否合格。如果在我們教師提出問題后，班級中大部分學生都能夠迅速回答出來，那么這個班級中學生們的學習情況良好，而如果在我們教師提出問題后，班級中大部分學生都回答不出來，只有寥寥幾個學生能回答出來，那么這個班級中學生們的學習情況則比較堪憂，這個時候我們教師就要及時反思自己的教學方式是否有問題，有問題的話及時改正。提問教學法，不僅能有效檢測學生們對于所學知識的理解程度和學習狀況，還能夠幫助學生養(yǎng)成善于思考的好習慣，有利于提高學生的想象力。數(shù)學知識的答案是固定的，但是探索數(shù)學知識的道路不是只有固定一條的，解決數(shù)學問題的方式也不是只有固定一種的，我們教師要做的不僅是教會學生如何學習數(shù)學知識，還應該讓小學生保留自己的思考方式，讓小學生學會自己獨立思考，這樣他們才能更好的挖掘到數(shù)學學習的興趣，從而積極主動的去學習數(shù)學。

三、開展有趣的課堂游戲，集中學生注意力

小學生年齡尚小，貪玩好耍，喜歡玩游戲，喜歡蹦蹦跳跳，這是他們的天性，我們教師要做的不是抑制他們的天性，而是善加利用這種天性，使之化為對學習的增益。他們喜歡玩游戲，那么我們就在課堂中加入游戲，利用游戲來集中他們的注意力，并且讓他們在玩游戲的同時學習數(shù)學知識。比如，教師可以將學生們按座位來分為三組，最左邊一組，中間一組，最右邊一組，每組分為左右兩隊，最左邊那豎排的學生代表數(shù)字1，第二豎排的學生代表數(shù)字2，中間一組的左邊豎排代表數(shù)字3，右邊豎排代表數(shù)字4，最右邊一組左邊豎排代表數(shù)字5，右邊豎排代表數(shù)字6，當教師在講臺上喊到數(shù)字是1+2的倍數(shù)時，那么最左邊一組的學生就要及時喊“到”，喊到數(shù)字是3+4的倍數(shù)時，中間一組就要及時喊“到”，喊到數(shù)字是5+6的倍數(shù)時，最右邊一組則要及時喊“到”，教師可以先喊小一點，容易計算的數(shù)字來讓學生們熟悉一下規(guī)則，熱熱身，之后可以逐步加大數(shù)字，沒有及時計算出來的那組就全組一起唱歌給其他組聽。通過這個小游戲，不僅可以集中學生們的注意力，還能讓學生們在游戲中提高自己的計算能力，不僅讓學生們學習到了知識，還讓學生們對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，這不是“一箭雙雕”嗎？

四、合理利用教學道具，讓學生直面數(shù)學圖形

數(shù)學知識不僅只是數(shù)字和公式的計算，另外還有圖形之間的結(jié)合。圖形問題比簡單的計算要復雜一點，更加抽象難懂。對于一些學生難以理解的圖形問題，我們要盡力找到一些相關的教學道具，來幫助學生理解。比如，對于三角形任意兩邊之和永遠大于第三邊很多學生表示不理解，不相信，這個時候，我們可以拿來一些三角尺，發(fā)放給學生，讓學生找一找看能不能找出任意兩邊之和沒有大于第三邊的三角形，通過這樣讓學生實際去觀察，發(fā)現(xiàn)確實找不出來，這樣學生才會對所學的知識所信服。在講解抽象概念的時候，我們可以借助教學道具將抽象概念具體化，讓學生直面數(shù)學的圖形問題，從而加深對圖形的理解。比如在講到圓形，長方形，正方形，三角形等一系列圖形內(nèi)容時，光靠講述可能無法讓他們對這些圖形產(chǎn)生直觀印象，這時候我們就可以拿出一些實物來讓學生們直面這些圖形，從而更好的理解圖形知識點的內(nèi)容。

總之，興趣是最好的老師，學習興趣對于小學生學習的引導作用十分巨大的，所以，培養(yǎng)學生的學習興趣，對于讓學生學好小學數(shù)學來說至關重要。我們教師要做好引導作用，因材施教，幫助學生選擇適合自己的學習方式，同時培養(yǎng)學生的獨立思考能力，這樣，學生才能更好的學好數(shù)學。以上便是筆者對于小學數(shù)學教學的一些淺見，希望能與大家共同交流，共同進步。