小學語文教學中創新教育實施的策略

高麗娜

（黑龍江省望奎縣第六小學，黑龍江 綏化 152100）

新課標的改革發展使小學教育行業也發生了相應的改革和創新，小學語文學科是小學學習體系中最基礎也是最重要的學科，這門學科要求學生具有良好的創新能力和閱讀理解能力，創新能力是一種新穎獨特的高層次的思維活動，小學語文作為基礎學科，具有培養學生創新能力的豐富資源和潛在優勢。因此，語文課程標準特別強調培養學生的創新精神和創新能力。開發學生的創新能力，培養學生的創新精神，是小學語文教學的重要任務。

一、小學語文教學現狀分析

（一）教學方式單一

語文作為我國擁有長久歷史的文化學科，在現代的教學方式中仍然保留著傳統的教學方式。在小學語文教學的課堂中，都是以老師講授為主進行小學語文知識的灌輸，而學生只是被動的接受知識，學生的學習主動性被忽略，使得小學語文教學課堂乏味無趣，學生對于老師教授的內容感到晦澀難懂，學生的學習興趣遭受削減，不利于教學任務的完成和教學質量的提高。因此，在現代小學語文教學中，老師應該根據新課改學生觀和教師觀以及實際的教學經驗進行教學方式的改革和創新。

（二）小學語文課堂教學效率低

在傳統的小學語文教學中，保持著一張黑板，一根粉筆，一張嘴的教學方法，課堂上老師板書時間大幅度占用使得課堂教學的效率被降低，使得教學的內容得不到拓展，只是局限于小學教學課程要求中的語文內容，學生的眼界得不到擴展，學生的語文知識儲備量受到限制。而小學語文的學習中，知識點的儲備量對于整個教學質量的提高有著重要的意義，教學效率的提高有利于教學任務的完成和學生眼界的擴展，并且教學效率的提高有利于學生對于教學內容的深入理解[1]。

（三）教師在教學中個人情感表達明顯

人們在進行事情的決策時，會受到理性和感性兩方面的控制，而人們作為有感情的生物，在進行事情決策的過程中難免受到個人感情的影響，老師也不例外。在小學語文教學的過程中，學習好的學生會使得老師在課堂上的教學更加輕松，使得教學任務能夠更順利的完成，而學習不好的學生會較低課堂教學的效率，影響課堂秩序，使得老師的教學任務更加艱巨。因此，老師在教學的過程中難免會喜歡學習好的學生，在課堂教學的過程中更加關注學習優秀的學生，忽略學習成績不好的學生[2]。

二、小學語文教學中創新教育實施策略

（一）采用情景化教學方式，創新教學方式

情景化教學是指在教學的過程中，老師通過創設與教學內容相關的教學情境，將學生的注意力吸引到課堂教學中，集中學生的注意力，激發學生的好奇心和積極性，使得學生在興趣的激勵下進行深層次的學習。老師教學的過程中還可以通過情景化的教學方式加深學生對于教學內容的理解，使得學生將課堂學習的內容能夠靈活的應用到現實的生活中，達到學習的最終目的。相對于傳統的教學，情景化教學方式的應用可以使得課堂教學更加的豐富多彩，可以發揮學生在教學過程中的主體地位，使得學生的學習主動性能夠得到培養，激發學生的學習興趣，使得教學效果得到提高，有利于教學質量和教學效率的不斷提升[3]。

（二）采用多媒體教學，提高教學效率

多媒體是指多種媒體的綜合，在廣告、科研、設計和教學等領域得到廣泛應用，有著展示文字、播放音樂和視頻、展現圖片等多種功能。在教學過程中，采用多媒體進行教學結合微課課堂的學習形式，老師可以將課件在課堂教學前進行準備，使得老師在課堂教學中省去在黑板上進行書寫的時間，使得教學的效率得到提高，另外微課的教學形式可以將課堂教學的過程進行提前設計，應用多媒體的多種功能使得課堂教學變得更加豐富多彩。另外，老師還可以通過多媒體將網絡上的知識展現在課堂上，使學生的知識范圍得到擴展，使得學生語文知識點積累量在原有的基礎上進一步得到突破，對于小學生語文的學習具有重要意義，對于小學生語文素養的提高具有顯著的促進作用，有利于學生在之后的語文學習中效率的提高[4]。

（三）以學生為主體，采用個性化教學

小學生所處的年齡段個人的性格還沒有完全被固定，每個學生都有自己的性格特點和心理活動，在現在新課標教學背景下，對于個性化教學進行特別強調，要求在課堂教學中因材施教，發揮學生的個性，發揮學生的學習主動性。個性化教學是指老師在教學的過程中老師根據每個學生的個性進行教學，對于不同的學生采用不同的教學方式，進而更好的發揮學生的學習主動性，使得每個學生在課堂教學的過程中都能夠得到重視，對于學習不好的學生也可以通過發現他們的特長，安排不同的任務來提高學生的自信心，使得學生在教學的過程中能夠更好的融入到教學的氛圍中，更好的吸收和掌握新課標要求，從而進行知識的拓展和延伸，促進學生全面高效地學習[5]。

結束語：

小學教育作為人生的基礎教育，對于學生之后的學習有著重要的影響。小學語文作為小學階段整體教學的重要組成部分，對于小學語文教學效果有著重要的影響。但是在現在的小學語文教學中存在著教學方式單一，學生的學習興趣不高的問題，老師在教學中也存在過分傾注個人感情的情況，使得教學的效率不高。通過教學策略進行研究，老師可以及時創新完善自身的教學方式，在教學中應用情景化教學、多媒對體教學和個性化教學來提高教學效率，激發學生的學習興趣，促進小學語文教學質量的提高。