對區域游戲有效開展的思考

石鳳霞

（四川省樂山市市中區青平鎮中心幼兒園，四川 樂山 614000）

美國教育家約翰·杜威曾經指出：“在教育上，人格比學科重要。幼兒探究興趣的培養比幼兒獲得知識的多少更為重要。探究興趣的培養首先就是要培養幼兒對區角游戲的興趣，那樣才能保證區角游戲的長期性。我認為可以從以下幾個方面進行嘗試：

一、區域活動的開展，為幼兒的發展提供了有利條件

《綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發展的經驗?！?/p>

區域活動的設置是自由的、開放的，孩子可以根據自己的喜好選擇相應的區角進行活動，豐富的環境為孩子提供了求知、交往、合作的機會，使孩子的探索欲得到滿足。

（一）區域活動為孩子提供了協商、合作的機會

現在的獨生子女都是家里的掌上明珠，在家里說一不二，都是以“自我為中心”的，所以孩子與人進行協商、合作教育十分重要。在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較注重對孩子這方面的培養，但針對性不強，而區域活動的特殊性恰恰彌補了集體教育的不足。如，在加菲貓醫院角色游戲中，有三個孩子都想當醫生，可是醫生只能有兩個，怎么辦呢？孩子們只好自己商量，或者改變角色，當來就診的患者等；或者采用輪流的方法解決矛盾，在這個過程中，孩子學會了等待，學會了合作，學會了相互協調。

（二）區域活動有利于孩子社會性的培養，為孩子適應社會提供了良好的學習環境

孩子們在區域活動中扮演著各種角色，孩子們在反映社會生活的同時，也反映了人與人之間的關系。他們通過不同角色的扮演，學習不同角色的交往方式，想象表現并體會不同的情感，在照顧孩子時，想象表現并體驗父母對孩子的呵護；做醫生時，細心照顧病人，做服務員時，禮貌接待客人，學習做菜打掃衛生等等，這些區角活動中角色扮演無形中使孩子增強了自我意識和群體意識。所以說，區域活動在一定程度上為孩子將來參與社會獨立活動奠定了基礎。通過觀察、發現，區域活動的開展能有效促進孩子良好個性的發展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題、解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發展。

二、游戲區域的劃分與材料投放的有效性

區域游戲幼兒一日生活的一部分，也是幼兒非常喜愛的游戲活動，通過幼

兒自主選擇，促使幼兒身心得到滿足。但是在區域游戲我也發現了很多問題，比如，材料如何投放才能滿足發展水平不一的幼兒，如何讓幼兒的規則意識更加明確，如何讓幼兒在區域游戲中更好的發展他們的語言表達能力，相互交往能力和合作能力?這些都是我們應該思考的問題。在開展區域游戲的時，我發現我們班的幼兒在玩區域游戲時存在的問題，大部分都是因為區域材料的投放不當導致。下面我結合我們的幾個區域活動案例，和大家一起探討一些如何有效投放區域材料。

三、教師對區域游戲有效開展的指導

區域游戲是教師根據幼兒發展需要,有目的、有計劃地投放各種材料,創造活動環境,讓幼兒在寬松和諧的氣氛中,按自己的能力和意愿,自主地選擇學習內容和活動伙伴,主動地進行探索與交往的場所。在游戲中,在教師的正確引導下幼兒能發揮主動性、積極性、創造性。

（一）區域活動中，合理投放材料，促進幼兒主動參與

區域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動游戲，發現問題、思考、解決問題。在區域活動中，合理投放活動區材料，會促進幼兒主動參與性。

1.根據幼兒興趣投放材料

在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，并依據對幼兒活動的觀察，進行定期不定期的更換與補充，這是保證孩子對活動產生興趣的關鍵。一天，教師請大家去吃燒烤，在孩子們好奇的目光中，教師同幼兒交流，幫助幼兒認識燒烤店的各角色及工作，并增添了圍裙、廚師帽、燒烤架，布置出了燒烤店，請幼兒選擇自己喜歡的角色游戲，有做老板的，有做服務員的，有做客人的。于是，“火辣辣的燒烤”店又熱鬧起來，孩子們紛紛參與到游戲中。他們不約而同地用上了教師提供的新材料，把剪好的”烤串”一根一根地串起來。他們還發現，在烤燒烤師可以放些辣椒粉、蔥花、再刷點油。而如何了解顧客的需要，這就需要服務員去與顧客交流，去了解，也是一種新的挑戰。教師適時添加游戲的層次重新激起了幼兒的探索興趣，為幼兒提升經驗和口語表達創造了新的契機。

2.提供層次性與多樣性的活動材料，滿足不同幼兒發展需要

眾所周知，每個幼兒都存在著個體差異，我們要善于發現幼兒在不同領域的差異性，使每一個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展。

3.巧用廢舊物品

如老師或幼兒帶來家中的發箍、太陽帽投放到“七色花劇場”；方便面碗種上蔥、蒜；小朋友把以前穿過的小衣服、小裙子帶來，變成了“換裝舞會”；家長積極地參與豐富了區域活動，他們的環保意識也為幼兒樹立了良好的榜樣。

（二）教師對區域游戲有效開展的指導

區角活動充分提供給幼兒自主探索、發現問題和解決問題的機會，也提供給幼兒實踐的機會，所以我們教師切不可操之過急，而是耐心等待，讓幼兒獲得充分的體驗。幼兒在游戲時，教師是很好的觀察者，在發現問題時，教師又扮演引導者的角色。

總之，教師應該仔細觀察，及時了解幼兒當前的興趣和需要以及他們在活動過程中遇到的困難，把握幼兒在認知水平、情感態度方面的個體差異，分析其最近發展區并據此設計活動。材料投放后，教師要觀察幼兒的使用情況，反思材料中蘊含的能力要求是否與幼兒的發展水平相適應，并據此對材料進行調整。幼兒對區域活動的興趣是逐漸提高的，如果興趣維持之好，那技能也就提高了。