復(fù)述教學(xué)法催化九年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

朱妙麗

（浙江省金華市武義縣下楊中學(xué)，浙江 金華 321200）

在大部分人的印象中，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須要進(jìn)行大量的練習(xí)和記憶。事實(shí)上，練寫和記憶固然重要，但是不斷的朗讀，復(fù)述，不斷的加強(qiáng)語(yǔ)感和增強(qiáng)大腦對(duì)于單詞和句子的記憶也是同樣重要的。很多人可能認(rèn)為機(jī)械的句子的復(fù)述是沒(méi)有必要的，但是這種反復(fù)加深記憶和語(yǔ)感的行為，就像英語(yǔ)的聽力一樣，需要在不知不覺(jué)中逐漸增強(qiáng)能力。本文主要描述復(fù)述對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化作用。

一、復(fù)述的概念和方法

（一）復(fù)述的定義

復(fù)述就是用語(yǔ)言將剛才所聽到的內(nèi)容通過(guò)短期記憶重新說(shuō)出來(lái)，以便對(duì)新事物形成長(zhǎng)期有效的記憶。

（二）復(fù)述的原則

通過(guò)復(fù)述進(jìn)行原學(xué)習(xí)，不能求快急進(jìn)，要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)，由短的單詞到簡(jiǎn)單的句子，再到長(zhǎng)難句，有一兩句開始聽完之后把自己所聽到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，一遍不夠，可能要多說(shuō)幾遍，說(shuō)的次數(shù)越多，越加深印象，記憶越深刻。在剛開始練習(xí)的時(shí)候，由于技巧和語(yǔ)言能力以及所說(shuō)內(nèi)容的難易程度不同，往往復(fù)述會(huì)接近于背誦，但是，隨著反復(fù)描述的內(nèi)容的逐漸增加，會(huì)慢慢放開，復(fù)述的內(nèi)容將會(huì)越來(lái)越靈活，比如說(shuō)語(yǔ)感的變化，句子結(jié)構(gòu)刪減內(nèi)容，以及概括句子大意等。復(fù)述的內(nèi)容也要酌情選擇，一般情況下所選的內(nèi)容，生詞不要太多，剛開始可以接觸一些故事性或知識(shí)性比較強(qiáng)的短篇文章，有了一定的基礎(chǔ)后，再選擇難度相應(yīng)提高的文章，以相對(duì)平穩(wěn)的速度提升自身閱讀水平。

二、復(fù)述的作用

（一）通過(guò)復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的腦力

我們?cè)谌粘Ｉ钪械难哉Z(yǔ)表達(dá)，都是通過(guò)大腦的運(yùn)作來(lái)完成的。所以，學(xué)生復(fù)述課文的過(guò)程，也是一個(gè)大腦邏輯思維能力和語(yǔ)言組織行為相互影響共同提升的過(guò)程。另外，學(xué)生在復(fù)述課文的過(guò)程中，怎樣把原文想要表達(dá)的意思清楚準(zhǔn)確地用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，是首先要解決的問(wèn)題。從選擇詞匯，到組織語(yǔ)言連接成句，再到對(duì)句子進(jìn)行修飾加工等，都要經(jīng)過(guò)大腦的邏輯思維過(guò)程，才能形成一個(gè)正確完整的句子。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述的過(guò)程，也鍛煉了大腦的運(yùn)作能力。

（二）通過(guò)復(fù)述課文，幫助學(xué)生訓(xùn)練其口語(yǔ)水平

作為人和人之間交流的工具，口語(yǔ)在我們的日常生活中起到了非常重要的作用。從目前的情況來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，往往不愿意出聲朗讀，從而給學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，而復(fù)述課文可以從一定程度上改善這一問(wèn)題。

所謂的課文復(fù)述，并不只是簡(jiǎn)單地重復(fù)原文句子，而是讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，把文章用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，這種復(fù)述的過(guò)程給學(xué)生提供了一個(gè)很好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的平臺(tái)。而且，通過(guò)這種活動(dòng)，學(xué)生可以慢慢了解什么樣的語(yǔ)言能用來(lái)表達(dá)什么樣的思想，所復(fù)述的句子還可能成為組合新句子的素材，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的作文水平。如果此種訓(xùn)練方式可以一直堅(jiān)持下去，一定能大大增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)水平。這樣看來(lái)，對(duì)于提升學(xué)生口語(yǔ)能力來(lái)說(shuō)，課文復(fù)述的方法行之有效。

（三）通過(guò)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生復(fù)述課文的前提是，對(duì)整篇文章的主要內(nèi)容有一個(gè)深入的了解，明白文章里關(guān)鍵詞的含義。如此一來(lái)，就在無(wú)形中督促學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，努力理解其主旨，同時(shí)注意識(shí)記課文中出現(xiàn)的生詞，并且盡量找到另一個(gè)單詞來(lái)替換它。另外，也為以后的閱讀理解或者寫作積累了經(jīng)驗(yàn)和素材。通過(guò)此種方法，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（四）通過(guò)復(fù)述課文，可以鍛煉學(xué)生的寫作水平

在英語(yǔ)寫作中獲得高分的一個(gè)技巧是，盡可能多地使用高級(jí)詞匯和短語(yǔ)，更多地將簡(jiǎn)單句用從句的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓閱卷老師有眼前一亮的感覺(jué)，這就需要學(xué)生儲(chǔ)備大量的英語(yǔ)素材。在不斷的朗讀過(guò)程中，學(xué)生慢慢地可以把課文中值得記憶的好句子變成自己的知識(shí)，并且能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這種新舊知識(shí)相聯(lián)系的過(guò)程，學(xué)生的寫作能力也得到了相應(yīng)的鍛煉。同時(shí)復(fù)述課文也是一個(gè)鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程，使=可以使學(xué)生作文中句子之間的銜接更加緊密，提高學(xué)生的作文水平。

（五）通過(guò)復(fù)述課文，使學(xué)生更有成就感，使其自信心得以增強(qiáng)

復(fù)述課文的過(guò)程也相當(dāng)于一個(gè)小型的演講，教師可以讓學(xué)生在課下分組進(jìn)行準(zhǔn)備，然后把討論的成果在課堂上展示。這樣一來(lái)，每位學(xué)生都有在全班同學(xué)面前展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)回答教師的問(wèn)題，得到教師和其他同學(xué)的贊許，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如果能積極抓住鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自信心將會(huì)在很大程度上得到鍛煉，在人前說(shuō)話緊張的心理也會(huì)慢慢被克服。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，課文復(fù)述大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和積極性，同時(shí)也達(dá)到了很好的課堂教學(xué)目的，活躍了課堂氣氛。學(xué)生通過(guò)這種聽、說(shuō)、讀、寫的聯(lián)系，其英語(yǔ)綜合水平得以快速提升。建議教師在課堂教學(xué)中多多選擇這一富有較強(qiáng)創(chuàng)造性和綜合性的方法，和學(xué)生共同進(jìn)步。