微課點亮小學語文課堂教學

易潔文

（廣東省鶴山市沙坪街道第三小學，廣東 鶴山 529700 ）

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的創新教育模式得以出現，微課作為其中最具代表性的教學模式之一，其在小學語文課堂教學中的應用得到了學生的廣泛喜愛。從小學語文課堂教學模式角度來看，微課在課堂中的應用能夠做到改變課堂教學基礎模式的同時，增強學生的課堂學習體驗，這對于實現小學語文素質教育目標具有重要意義。為了更好的落實微課在小學語文課堂教學中的地位，做好對其應用模式研究至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、根據教學目標，設計微課內容

在小學語文課堂教學中，教師想要實現對微課的有效應用，就必須要充分做好課堂教學目標的研究與分析，并將其作為核心內容來完成微課設計，以確保微課內容、形式能夠符合課堂教學需求，為實現小學語文課堂教學目標帶來支持。例如在進行《將相和》一課的教學時，其教學目標不僅包括字、詞等基礎語文知識，還要求學生通過課文學習獲得做人要有寬闊的胸懷，勇于承認自己的錯誤等方面的啟示。在這一目標下，教師就可以在微課設計時，將做人要心胸寬闊、勇于認錯作為切入點，結合生活中學生可能存在的問題進行微課導入，讓學生可以通過微課內容影射到自己，并通過學習微課內容來獲得認知及價值觀念方面的提升，為學生的全面素質水平構建打下良好的基礎。

二、設計多元要素，激發微課興趣

微課作為一種教學模式，其必須要能夠讓學生參與到學習活動中，才能夠達到教育目標，因此教師在進行微課設計時，必須要充分了解學生的認知興趣，并以其為基礎進行微課的多元化要素設計，由此來實現以微課為內容的學生學習興趣激發，為進一步提高小學語文課堂教學效果帶來支持。我在觀察學生日常學習習慣的基礎上，通過與他們的交流了解到學生喜歡形式新穎、內容豐富的教學內容，為此我在微課設計中會著重設計故事、動畫以及音樂元素，其目的就是以這些內容為興趣基點，來完成對學生的興趣調動與激發。例如在進行《草船借箭》一課的味可設計中，我就運用了影視劇作品《三國演義》的片頭曲作為微課引導內容，然后播放了在網上找到的《草船借箭》Flash視頻，讓學生以他們最擅長和喜歡的方式進行學習，由此來實現對他們的學習興趣激發，為進一步提高微課課堂教學效果帶來助力。

三、強調自主探究，增強微課體驗

微課作為目前最有效的課堂教學模式，其在小學語文課堂教學中的應用，能夠在充分強調學生主體地位的同時，通過碎片化知識點來幫助學生完成系統化知識學習的目標。在實際教學過程中，教師想要發揮出微課的教學價值，就必須要強調學生的自主探究作用，讓他們可以在自主探究過程中獲得良好的知識學習效果，增強他們的微課學習體驗。例如在進行《城市之肺》的微課教學過程中，我就向學生提出了“什么是城市之肺？”、“城市之肺對于我們的生活有什么影響？”等問題，并讓他們通過自主學習的方式去分析和研究，最終完成對問題的回答。在教師利用微課進行自主學習時，教師一定要能夠配合學生的學習行為，給予他們足夠的支持，以確保學生的自主學習能夠有效完成，從而做到既實現了課堂教學目標，又培養了學生的自主學習能力，為他們的學習進步帶來支持。

四、開展互動討論，實現微課目標

開展互動討論是提高小學語文微課教學效果的重要措施。在實際教學過程中，教師必須要深刻認識到學生雖具備一定的自主學習能力，但他們并不具備完全的知識學習能力，為此教師必須要在微課教學設計設計互動討論環節，通過學生之間的相互討論和自己的學習指導，來幫助學生更為系統的完成語文知識理解和學習，為他們的學習進步帶來支持。我在進行微課設計時，至少會預留5分鐘時間以用于互動探討。為了體現出學生的主體性，我會先讓他們進行相互之間的自主討論，然后進行學習經驗的分享，實現學生之間的相互學習。之后，我則會對他們存在的不足進行補充，保證他們所學習語文知識的完整性。在此基礎上，我還會對學生在微課學習過程中的狀態予以表揚，以便他們能夠感受到來自于教師的認可與關注，由此來培養起學生的學習自信心，為他們的語文素養提升予以支持。

總結：

借助微課點亮小學語文課堂，不僅能夠提高學生的課堂學習體驗，還可以為他們的語文素養構建帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂設計者，其必須要保證所設計微課內容能夠完全符合學生的認知興趣和學習能力，并能夠為實現課堂教學目標所服務，由此來真正發揮出微課在課堂上的教學作用，為推動小學語文課堂教學發展帶來支持，也為進一步實現小學語文學科的素質教育目標打下基礎。