多媒體信息技術(shù)在高中歷史教材二次開(kāi)發(fā)應(yīng)用中的建議

李軼妍

（遼寧省盤(pán)錦市遼河油田第三高級(jí)中學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124000）

多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了我國(guó)高中教育工作的轉(zhuǎn)型與變革，高中歷史作為高中教學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，承擔(dān)著十分重要的作用。將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教材的二次開(kāi)發(fā)中，對(duì)提升高中歷史教學(xué)內(nèi)容的豐富性及教學(xué)手段的多樣性具有十分重要的作用，可以有效提升歷史課程的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將那些難以理解的教材內(nèi)容以全新的形式進(jìn)行詮釋，這對(duì)高中歷史教材二次開(kāi)發(fā)的不斷深入具有重要且積極的作用。

一、多媒體信息技術(shù)在高中歷史教材二次開(kāi)發(fā)應(yīng)用中的重要意義

（一）強(qiáng)化了對(duì)高中歷史教材內(nèi)容的深入挖掘及展示

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)的灌輸式教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容主要以高中歷史教材中的內(nèi)容為主，但對(duì)教材內(nèi)容的開(kāi)發(fā)及采用大多流于表面，對(duì)歷史教材的展示及詮釋方式較為單一，這就造成了學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)興趣的缺失，影響了教學(xué)效果。利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行高中歷史教材的二次開(kāi)發(fā)，可以將高中歷史教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，以生動(dòng)、趣味的形式得以展現(xiàn)，讓那些教師用語(yǔ)言無(wú)法形容和講授的內(nèi)容通過(guò)多媒體信息技術(shù)得到真實(shí)的重現(xiàn)，強(qiáng)化了對(duì)高中歷史教材內(nèi)容的深入發(fā)掘，同時(shí)為高中歷史教材內(nèi)容的全面展示提供了有效工具。

（二）提高了高中歷史教材內(nèi)容的豐富性及趣味性

高中歷史教材中包含的內(nèi)容較多，涉及范圍較廣，僅靠教師課上的講授很難真正實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的綜合掌握和有效應(yīng)用，而利用多媒體信息技術(shù)對(duì)高中歷史教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，可以為深入挖掘和展示教材內(nèi)容中的豐富信息，為教師提供更加豐富的教學(xué)資源，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行高中歷史教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃；同時(shí)多媒體信息技術(shù)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性和趣味性，可以將高中歷史教材中的知識(shí)通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、故事等形式進(jìn)行展示，為枯燥的歷史知識(shí)賦予了全新的生命，有效激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)了高中歷史教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

（三）提升了高中歷史教學(xué)的效果

高中歷史教材中的內(nèi)容背后所包含的歷史背景、文化背景、社會(huì)背景，是支撐歷史教材內(nèi)容的核心，更是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、加深理解和記憶能力的重要邏輯內(nèi)涵，而僅依靠教師的講授，是很難將高中歷史教材中的內(nèi)容進(jìn)行完整的展示的，而利用多媒體信息技術(shù)對(duì)高中歷史教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，可以將高中歷史教材背后的完成邏輯內(nèi)容，以多媒體技術(shù)進(jìn)行全面的展示，還原當(dāng)時(shí)的歷史背景及社會(huì)風(fēng)土人情，這對(duì)加深學(xué)生理解，提升歷史教學(xué)效果具有十分重要的作用。

二、多媒體信息技術(shù)在高中歷史教材二次開(kāi)發(fā)應(yīng)用中的有效策略

（一）硬件配置與軟件建設(shè)同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)歷史教材內(nèi)容的全面展示

硬件配置是多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教材二次開(kāi)發(fā)及展示中的前提和基礎(chǔ)，主要是指開(kāi)展多媒體信息教學(xué)所需要的硬件設(shè)備，如電腦設(shè)備、投影設(shè)備、多媒體教學(xué)工具等；而軟件建設(shè)則是促成高中歷史教材二次開(kāi)發(fā)真正落地的內(nèi)涵和保障，包含了如教學(xué)軟件、教材開(kāi)發(fā)工具、教材展示視頻、教學(xué)APP等內(nèi)容。要利用多媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)高中歷史教材的二次開(kāi)發(fā)，首先應(yīng)當(dāng)保障軟硬件配置的完善和技術(shù)的優(yōu)化，配備全面的多媒體教材開(kāi)發(fā)工具和設(shè)備，建設(shè)歷史教材素材庫(kù)，整合歷史教材內(nèi)容，以切實(shí)提升高中歷史教材二次開(kāi)發(fā)工作的可行性。

（二）注重對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘與展示

利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行高中歷史教材的二次開(kāi)發(fā)，教師應(yīng)注重對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，將歷史教材表面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷深入的研究，挖掘教材內(nèi)容背后的歷史背景、文化背景及社會(huì)背景，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)掘，為高中歷史教材內(nèi)容的講授提供有力的邏輯支撐，并通過(guò)多媒體信息技術(shù)，將這些內(nèi)容進(jìn)行完整的展現(xiàn)，從而輔助高中歷史教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)高中歷史教學(xué)效果的提升。

例如，在高中歷史必修一《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)中，針對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景、當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、中國(guó)所面臨的內(nèi)憂外患，及引發(fā)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的一系列因素，教師可以通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，找出事件發(fā)生背后的邏輯，并通過(guò)影片、紀(jì)錄片等形式，將這些內(nèi)容在課上進(jìn)行展示，從而輔助教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好的理解歷史事件及其背后原因。

（三）注重對(duì)高中歷史教材內(nèi)容的情境展示

多媒體信息技術(shù)為高中歷史教材內(nèi)容的情境展示提供了有力的技術(shù)支撐，通過(guò)多媒體手段，教師可以將高中歷史教材中的教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味性的教學(xué)情境，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、故事等形式在課堂上展示給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)所展示的內(nèi)容，深入淺出的了解了地理知識(shí)，促進(jìn)了地理學(xué)習(xí)的效果。

如在高中歷史必修三《文藝復(fù)興》一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用圖片、視頻等形式，將文藝復(fù)興時(shí)代繁盛的文化氛圍與文藝復(fù)興時(shí)期所產(chǎn)生的偉大文化作品進(jìn)行展示，從而幫助學(xué)生了解文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)及文化風(fēng)貌，從而加深對(duì)這一偉大歷史時(shí)期的理解與記憶。

結(jié)束語(yǔ)

利用多媒體信息技術(shù)對(duì)高中歷史教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，可以深入發(fā)掘教材背后的豐富內(nèi)容，提升高中歷史教學(xué)內(nèi)容的豐富性與教學(xué)手段的多樣性，為教材內(nèi)容的完整展示提供了技術(shù)支持，為高中歷史教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。