賞識教育在小學班主任工作中的作用

李月容

（北京師范大學大連普蘭店區附屬學校，遼寧 大連 116200）

小學階段的學生認知能力還沒有發展完全，他們對事物的認識也不夠全面，即使再優秀的學生在學習和生活中都會暴露出缺點。班主任在管理工作中要從學生們的身心發展特點入手，積極應用賞識教育，這是新時期所倡導的，同時也是一種積極鼓勵性質的教育方式。賞識教育要求班主任對學生給予一定的贊美和鼓勵，這是班主任工作中不可缺少的一種教育方式，有助于學生更好的發展。

一、賞識教育在班主任工作中應用的前提

（一）建立起平等的師生關系

小學階段的學生思維比較簡單，他們的對教師更多的是一種崇拜和敬佩，班主任在管理工作中應該滿足學生們的這種思維，建立起平等的師生關系。在日常的生活中，班主任可以是關愛學生的長者和開導心扉的朋友，在學習中可以是和藹可親的師長，平等師生關系的建立可以增強學生的安全感，促使學生對教師產生更多的信任。建立起平等的師生關系是賞識教育的基礎，班主任可以多與學生進行溝通，融入到他們的生活中，通過各種方式打消學生對教師的懼怕心理，為賞識教育的開展鋪墊基礎。

（二）突出學生的主體地位

小學生是一群積極活潑的人群，他們的心思比較單純，學校作為小學生生活和學習的重要場所，讓學生感受到師長的關愛是非常有必要的。在賞識教育中，突出學生的主體地位更能貼近學生的需求，這也是賞識教育成功的關鍵。在小學班主任工作中，班主任要以學生的發展為中心，在學習和生活中給予他們更多的關懷，將一些積極的生活態度和情感傳遞給學生，幫助他們養成良好的行為習慣，同時也引導學生樹立正確的人生目標。

二、賞識教育在小學班主任工作中的作用

（一）鼓勵和促進后進生的進步

每個學生都不是完美的，受到各方面因素的影響，同一個班級中學生之間的發展也是不一樣的。后進生是每個班級中都會存在的，他們在學習中的表現非常不理想，導致這部分學生平時沉默寡言，不喜歡敞開心扉交朋友。但是也有一部分后進生會變本加厲，喜歡擾亂課堂秩序，與老師頂嘴等。對于這部分學生，班主任積極的引導是非常關鍵的，如果班主任只是一味的批評和挖苦，只會不斷打擊學生的信心。賞識教育是一種鼓勵式的教育方法針對班上的后進生，班主任要積極采取這種教育方式，從另外的角度發現他們的閃光點，幫助學生走出后進生的心理陰影。如有的后進生性格活潑，樂于助人，具有很強的領導能力，針對他們的這些優點，班主任要積極表揚，并且在適當的場合讓他們表現出來，這有助于鼓勵和促進后進生的進步。

（二）規范學生們的行為

小學生自我約束能力比較差，但是他們的自尊心和求勝欲望比較強烈，在學習和生活中都喜歡和同學進行比較。班主任在管理工作中要從他們的心理發展特點入手，利用賞識教育來規范學生們的行為。比如在班級手抄報任務中，班上有的同學非常重視，在手抄報制作過程中非常用心，但是有的同學卻毫不在意。針對這樣的狀況，班主任就可以利用賞識教育來引導學生認識到自身的錯誤，班主任可以選擇幾幅手抄報進行點評，不一定選擇最好的，主要是讓學生們意識到態度端正的重要性：如小明的這幅手抄版看出來是用心了的，雖然整體的感覺不是很好，但是字跡工整，思維清晰，值得同學們學習。小明其實平時的成績中等，在班上的表現也很一般，通過班主任的表揚不僅給了小明更多信心，同時也為其他同學樹立了榜樣，有效規范了學生們的行為。

（三）有助于提升班級的凝聚力

在同一個班級中，每一位學生都是重要的組成部分，只有整個班級凝聚在一起，共同發展才能更好的促進班級的發展。班主任工作是非?，嵥榈模嗉壔顒拥拈_展，搭建起家長、學生以及教師之間溝通的平臺等都是班主任主要的工作，結合班級的實際發展，建立良好的班級制度是班級進步的基礎。賞識教育讓班主任更注重整個班級的發展，在工作中以提升學生的積極性為主要目標。比如在班級運動會中，很多平時學習成績較差的學生都不愿意參與到運動會中，這時候班主任要懂得與班級的學生交流和溝通，積極挖掘出他們的潛力，正確引導他們的心理，提升他們參與運動會的積極性，為整個班級的榮譽而努力。

三、結語

總的來說，班主任在班級管理中起著舉足輕重的作用，如何采用科學的管理方式提升整個班級的管理質量是班主任應該積極思考的問題。賞識教育轉變了班主任的管理理念，在一個班級的發展中，學生之間的發展是不一樣的，應用賞識教育可以更好的發現學生身上的優點，對每一位學生展示出積極的肯定，有效的促進班級的發展。適當的賞識是一種愛，也是對學生的一種鼓勵和贊賞，希望通過本文的探討，賞識教育在小學班主任工作中的作用可以更加明確，為提升整體的班級管理效率奠定堅實的基礎。