淺談小學班主任工作的有效溝通

張天陽

（北京師范大學大連普蘭店區附屬學校，遼寧 大連 116200）

小學班主任工作是復雜瑣碎的，因為班主任面對的是一群還不懂事的小學生，總的來說，小學班主任工作主要可以分為兩個部分，一是班級的管理以及班級活動的組織，二是在家長、教師和學生之間搭建起交流的平臺，因此班主任工作與溝通是緊密聯系在一起。在現代教育背景下，班主任管理工作更為重要，掌握科學的溝通藝術是新時期班主任掌握的必備技能，為提高小學班級管理質量奠定了堅實的基礎。

一、小學班主任工作有效溝通的特征

（一）學會傾聽

小學班主任工作的主要對象是小學生，因此與學生進行有效的溝通是非常有必要的。在小學班主任工作中，有效溝通的主要特征是要學會傾聽。小學生心理發展還不夠成熟，他們對事物的認識也不夠全面，班主任在與小學生的溝通過程中一定要具備耐心，充分體會他們的內心感受和內心世界，正確理解他們所想要傳達的意思，讓彼此的溝通達到最好的狀態。

（二）有恰當的溝通技巧

溝通是一門藝術，掌握恰當的溝通技巧有助于班主任工作的有效開展。溝通技巧是多方面的，包括語言溝通技巧和非語言溝通技巧，班主任需要從這兩個方面入手。語言溝通技巧需要注意語氣語調以及情緒，結合小學生的實際狀況進行語言的轉換。而非語言技巧則需要從肢體語言、眼神以及溝通內容等方面入手，將自己的情感充分的表達出來，進而積極的引導學生，提升溝溝通的效率。

二、小學班主任工作有效溝通的內涵

（一）有效溝通可以激勵學生

小學生心智發展還不夠成熟，他們辨別是非的能力和自我管束能力都比較弱，班主任在與學生的溝通過程中必須放下姿態，站在學生的角度去看待問題。很多時候學生對教師有更多的依賴，更多的依賴是情感上的，加強與學生的溝通可以更好的激勵他們，讓學生感受到被尊重和被關愛，對班主任產生更多的信任。

（二）有效溝通可以達到預期的班級管理目標

管理好班級是班主任主要的工作，要想很好的實現班級管理目標，有效的溝通是基礎。在實際的溝通過程，班主任除了表達自己的意思外還要尊重學生們的想法，及時收集學生們的反饋信息，當師生之間出現歧義的時候要及時解決，為之后的溝通工作鋪墊基礎。

三、小學班主任工作的有效溝通策略

（一）深入了解學生并尊重學生

要想做好班主任工作，有效的溝通是非常關鍵的，學生是班主任工作的主要對象，深入了解并尊重學生可以提升整體的溝通效率，為之后的工作開展鋪墊堅實的基礎。首先班主任要調整好自己的態度，全面深入的了解班上的每一位學生，做到一視同仁，并正視他們所犯的錯誤。比如在上課鈴響之前，有兩名學生還在教師門口打鬧，完全沒有做好上課的準備，給其他同學樹立了壞的榜樣。針對這樣的狀況，班主任不能直接對他們進行點名批評，而是從他們的性格特點進行分析，在保留他們自尊心的同時對他們進行積極的引導。班主任可以在課余時間單獨找學生談話，從一些積極的角度來引導學生意識到自己的錯誤，幫助他們養成良好的習慣。

（二）靈活的應用溝通技巧

溝通是一門藝術，與小學生進行有效的溝通更是一門學問，這給小學班主任工作帶來了更多的挑戰。靈活的應用溝通技巧可以拉近班主任與學生的關系，提升班級的整體管理效率。小學生的思維比較簡單，他們對班主任更多的是一種信任，在與學生的溝通過程中，班主任也要保持真誠和謙和的態度，讓每一位學生都明白自己的真實意圖。比如班上有的學生性格比較孤僻，不喜歡結交朋友，在學習過程中也不夠積極，班主任首先要用幽默的態度和語言打開他們的心扉，了解他們內心的想法；然后班主任可以從生活實際入手，將一些實際的生活案例融入到溝通的內容中，讓這部分學生真正感受到班主任的關心和重視，更愿意敞開心扉與班主任進行溝通和交流，有助于這部分學生心理以及人格的健康發展。

（三）與學生建立起新型的師生關系

在素質教育的背景下，尊重學生的主體地位，建立起與學生平等的師生關系是非常有必要的，這也是班主任工作有效溝通的基礎。班主任除了關注學生的學習成績外，還應該從他們的生活以及自身發展入手，加強與學生的溝通和交流，建立起新型的師生關系。比如班主任在日常工作中，要認真觀察學生的行為活動，及時發現學生異常的行為表現以及言語表達，并針對不同性格學生采用不同的溝通方式。針對班上調皮、活潑的學生，班主任應“剛柔并濟”，通過嚴厲的指導與溫柔的勸阻，讓學生切實感受到班主任的關心。而針對性格內向的學生，班主任應以溫柔的態度走進學生的內心，從朋友的角度對他們進行引導，從而提升溝通的有效性。

四、結語

總的來說，小學班主任在工作中的有效溝通對提升學生的學習效率，促進學生的健康發展都有著非常重要的意義。班主任必須要掌握有效的溝通技巧，運用正確的溝通方式來引導學生，促進班級整體質量的提升，同時也為學生之后的全面發展墊堅實的基礎。