新課改下化學(xué)創(chuàng)新教法的探索

楊冬云

（吉林省乾安縣教育科學(xué)研究所，吉林 乾安 131400）

新課改新在哪里？化學(xué)新課改要求教學(xué)怎么樣進(jìn)行？教師又如何適應(yīng)新課改？學(xué)生怎么樣才能更好地學(xué)習(xí)？這些內(nèi)容無(wú)疑成為了教學(xué)工作者非常關(guān)注的問(wèn)題，各地都相應(yīng)的對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，山東淄博一中、湖南長(zhǎng)沙一中等優(yōu)秀教師介紹了各自的經(jīng)驗(yàn)，從中都提出了創(chuàng)新教學(xué)法。沒(méi)有創(chuàng)新，整個(gè)教育將會(huì)落后，整個(gè)民族得不到振興，創(chuàng)新教育應(yīng)該與新時(shí)代同步，適應(yīng)新課改，更好地為教育服務(wù)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)思想的解放，新教學(xué)理念的樹(shù)立

舊的教材已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的需要，廣大教師以前的教學(xué)思想也隨之顯示出劣勢(shì)，這就需要教師從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中解放出來(lái)。閱讀了新的化學(xué)教材，不難發(fā)現(xiàn)新教材的編寫(xiě)更加符合學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，有四大新的特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性與人文性。課本中多次出現(xiàn)了與現(xiàn)代生活相關(guān)的圖片，如：海水淡化工廠、檢測(cè)尿糖用的試紙、煤氣灶火焰、壯觀的煙花、微機(jī)與手機(jī)芯片、三峽大壩、火箭升空、光纖、記憶合金等；體現(xiàn)人文性的如：危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志、沙里淘金原理、“白馬非馬”論、青銅奔馬（馬踏飛燕）、司母戊鼎、各種礦物、人面魚(yú)紋條陶、萬(wàn)里長(zhǎng)城、網(wǎng)絡(luò)搜索、英漢對(duì)照等等，這些讓學(xué)生能在耳濡目染中無(wú)形的潛移默化。二是突出“著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)”這一主題。作為21世紀(jì)中國(guó)公民所必備的化學(xué)知識(shí)的部分，整個(gè)教材是將原來(lái)高中三冊(cè)化學(xué)課本里的部分知識(shí)有機(jī)的融為一體，顯得貼切而自然，但其要求不高，與后續(xù)模塊之間形成一定的梯度，如（必修1）中第一章：《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》，介紹的一些實(shí)驗(yàn)基本方法、物質(zhì)的量相關(guān)的知識(shí)等是貫穿于整個(gè)化學(xué)學(xué)科的一條主線，承上啟下，拋磚引玉的作用，在后續(xù)課程中會(huì)加深與鞏固的，不求一步到位。第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》，從基本原理上揭示了化學(xué)物質(zhì)及其變化的角度而引入分散系，膠體（以前高三內(nèi)容）、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，及后面兩章介紹的幾種常見(jiàn)金屬和非金屬等，均是取材于實(shí)際的，與生活、社會(huì)有緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生易于入手，能夠解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，有學(xué)以致用的成就感，對(duì)于過(guò)于復(fù)雜的理論知識(shí)不做過(guò)多的闡述……這些都是留有余地的，兼顧各類(lèi)學(xué)生，是學(xué)生畢業(yè)與繼續(xù)深造所必需的。三是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特征，教科書(shū)采用精美的彩色印刷，采用了大量的實(shí)物、實(shí)況彩圖，讓學(xué)生從視覺(jué)上欣賞與陶冶。精選、多編排實(shí)驗(yàn)[全書(shū)共計(jì)25個(gè)實(shí)驗(yàn)（不包括探究、實(shí)踐活動(dòng)等），且沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)之分]，讓學(xué)生能夠多動(dòng)手，體會(huì)化學(xué)學(xué)科的魅力所在——實(shí)驗(yàn)科學(xué)！無(wú)疑，這是非常有必要的，因?yàn)椋夯瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用；化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀；它還能夠使理論與實(shí)踐相得益彰，有著其他方式所不能替代的作用。另外，對(duì)比之下不難發(fā)現(xiàn)：本書(shū)的銜接與過(guò)渡自然（以粗鹽提純?yōu)槠瘘c(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去），習(xí)題少而精，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，多為靈活開(kāi)放型試題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是不言而喻的，這些也足可以體現(xiàn)出編者的良苦用心。再者，課本中增設(shè)諸如：“思考與交流”、“學(xué)與問(wèn)”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)視野”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“資料卡片”、“科學(xué)話史”等人性化的欄目。四是更好地與初中和大學(xué)的學(xué)習(xí)接軌。以往高中化學(xué)中的較難的理論知識(shí)總是夾在新元素物質(zhì)學(xué)習(xí)中進(jìn)行的，而新的教材把這些難的內(nèi)容分成有機(jī)、電化學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)模塊讓高年級(jí)的學(xué)生選修，這無(wú)疑是減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又注重了知識(shí)的階梯層次，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。