提高中職數學教學實效性的策略研究

黃梅芳

（永州工貿學校，湖南 永州 425300）

引言：

隨著新課改和素質教育的大力推廣，中職數學教學在中職教育中的重要地位日益突出，強化中職數學教學的實效性，不僅能夠促進學生綜合素質的提升，而且還能推動中職數學教學事業的深化改革。但是，中職數學在實際開展的過程中一直都沒有取得實質性的進展，在降低教學質量的同時，也阻礙了學生的全面發展。為此，本文針對如何提高中職數學教學實效性進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，希望能夠為廣大教育者提供一些參考依據。

一、采用創新的教學方法，注重對學生興趣的培養

中職數學教學的最終目的是培養學生科學的數學思維，幫助學生養成良好的學習習慣，促使學生在今后的工作和生活中能夠利用數學思想解決實際問題，從而達到學以致用的最終目的。[1]因此，為了實現此目標，教師必須要注重對學生自主學習能力的培養，以此調動學生自主學習的積極性。而興趣是學生自主學習的內在動力，只有激發起學生的學習興趣，才能為強化學生的自主學習能力奠定良好的基礎，進一步提高中職數學教學的實效性。鑒于此，廣大教師必須要對教學模式和方式進行不斷創新，提高課堂教學的趣味性和多樣性，讓學生能夠根據自身的興趣愛好選擇合適的學習方法，進一步滿足學生個性化發展的需要。教師可以采用情境教學法、小組合作學習法、信息技術法和任務驅動法等多種教學方法，以便促進學生綜合素質的提升，從而實現中職數學教學的根本目標。例如，在教學“三角函數的圖像和性質”這部分內容時，為了激發學生的學習興趣，教師可以借助多媒體的繪畫功能為學生描繪三角函數的圖像，讓學生直觀的掌握三角函數圖像的表達方法，從而強化學生的記憶和理解。與此同時，教師可以引導學生以小組合作的形式對三角函數的性質進行探索，讓學生在合作學習的過程中掌握三角函數的應用策略，從而能夠熟練的運用三角函數相關知識解決實際問題。

二、堅持因材施教的原則，強化中職數學的專業性

中職教育的最終目標是培養綜合性技能人才，中職學生所面臨的壓力主要是今后的就業壓力，這就要求廣大教師必須要在教育教學活動中融入學生的專業知識，以便滿足學生長遠發展的實際需要，從而提高教育教學活動的實效性。[2]因此，在中職數學教學的過程中，教師需要將加強課堂教學與學生專業的緊密聯系，促使學生能夠利用數學知識解決本專業內的相關問題，在提高學生解決問題能力的同時，也能幫助學生在自身的專業領域內不斷提升，從而提高中職數學教學的實效性。例如，針對建筑專業的學生，教師在教學立體幾何相關內容的過程中，可以將建筑模型設計與空間立體幾何的內容融合在一起，引導學生利用空間立體幾何的知識構建建筑模型，從而強化學生的專業技能。與此同時，教師還可以讓學生利用所學知識對各種設計方案進行比較，以便選出最佳方案，從而促進學生分析能力和應用能力的提升，這對學生今后的專業發展是極為有利的。

三、豐富實訓活動的內容，提高數學教學的實效性

上述內容提到，中職教育的最終目的是培養技能型人才，這就要求廣大教師除了要注重理論指導以外，還要加強對實訓教學的重視，促使學生能夠將所學知識有效運用到實踐活動中，從而提高中職數學教學的實效性。[3]鑒于此，數學教師在教學的過程中，需要結合學生的不同專業為其提供針對性的實訓內容，比如根據電子專業、電氣焊專業和建筑業的不同需求設計不同的實訓內容，在強化學生數學素養的同時，也能促進其專業技能的提升。與此同時，中職院校還可以加強與企業之間的聯系，為學生提供實習的機會，讓學生在實踐活動中強化自身的專業素養，從而為更好的滿足崗位需求提供有利的條件。

四、結語

綜上所述，提高中職數學教學實效性具有重要的現實意義，不僅能夠促進學生的全面發展，而且還能推動中職教育的深化改革。為此，廣大中職數學教師必須要堅持以人為本的教育理念，突出學生的主體地位，不斷激發學生自主學習的興趣和欲望，從而促進學生自主性的發展。與此同時，教師還需要結合不同的專業融入專業性內容，以此提高數學教學的針對性和專業性。此外，教師還應該注重實訓教學，將理論教學與實踐教學相結合，從而為實現學生的全面發展創造有利的條件，進一步提高中職數學教學的實效性。