環境設計課程教學改革策略與教學體系構建淺談

賈競

（天津天獅學院，天津 301700）

為了促使環境設計課程教學水平進一步提升，需要強化課程改革工作，與此同時，還需要始終堅持實踐化教學的思想理念，進一步的提高環境設計專業學生的實踐能力以及應用能力。另外，要在課程改革過程當中轉變傳統的教育模式，要使用更加先進以及現代化教學方式。與此同時，要在環境設計課程教學改革過程當中針對于考核評價機制、教學方式以及學科教材內容進行改進和優化，只有這樣才能夠提升環境設計課程教學質量和教學效果。

一、構建科學的實踐教學體系

在目前針對于環境設計專業課程改革就需要轉變以往課程體系的禁錮和束縛，要促使傳統基礎課程、公共課程以及專業實踐課程三段孤立的問題得到轉變，要實現相互的融合，首先，需要當前相關教師在環境設計課程改革過程當中理論結合實際，要促使學生具備良好專業技巧以及專業實踐能力。其次，在目前環境設計課程改革的過程當中，要著眼于實踐，要促使學生組織施工到竣工驗收每一個環節都具備豐富基礎知識，這樣就能夠促使學生在實踐操作的過程當中能夠得心應手，同時也可以順利完成操作。最后，在目前，環境設計課程專業改革過程之中，需要構建良好和諧的師生關系，要促使學生能夠積極主動的掌握好環境設計項目所必須具備相應的知識，還需要結合學生個性特點以及實踐需求展開理論性教學，提高學生理論知識水平。除此之外，在環境設計課程改革的過程之中，要建立在設計制圖、三大室內空間設計、裝飾材料與施工工藝等專項課程基礎上實現改革，開發出應用水平高以及實用性較強的模塊化課程，從而為學生能夠獨立開展環境設計工作奠定良好基礎。

二、建立高仿真模擬性的實踐課程平臺

在目前環境設計課程改革過程當中，其要構建高仿真模擬性操作平臺，這樣就可以促使學生處于模擬性情境當中實現具體操作，提高學生操作水平和操作能力，促使所有的學生都能夠按照規范進行操作。首先，在目前就需要圍繞企業環境構建與之相關的綜合課程實踐平臺，這樣就可以促使學生在實踐操作的過程當中所處氛圍和環境與企業環境相互符合，有效避免仿真性不足的問題，能夠更好的提高學生體驗。其次，在當前環境專業課程教學過程之中，需要構建平等以及和諧的師生關系，要以學生為主體，引導學生主動積極開展設計工作。除此之外，在操作平臺上，還需要引進企業某些真實項目，通過采用校企合作的方式培養學生，進而提高學生技能水平以及實踐能力。

三、構建全面以及完善課程評價體系

在當前的時代背景之下，為了促使環境設計課程改革和教學體系建設獲得良好效果，還為了保障改革效果和質量，需要構建教學評價體系。首先，要轉變以往以分數為主的考評方式，要逐步將評價的方向轉變到對學生參與日常教學活動的評價方面，幫助學生在課堂中更加具有積極性。其次，要促使專業設計人員可以積極主動參與到環境設計專業課程評價活動之中來，要求當前的專業設計人員可以從實用性的角度對于學生的作品進行合理品評。最后，還應當構建完善以及科學的評價體系，切忌片面的對學生進行評價，要對學生設計水平、設計能力、日常表現以及專業素養進行綜合化的評價，這樣就有助于學生不斷完善自我，提高學生環境設計水平以及市場就業能力。

四、實現傳統教學模式的創新

目前為了針對于環境設計專業課程進行改革，需要充分展現出本課程綜合性和整體性特點，盡可能的促使學生的專業知識掌握更加全面和豐富，首先，要切實的保障課程體系具備系統性，要促使環境設計課程更容易容納新的學科。其次，應當針對課程形式加強創新，促使各門課程以更為直觀方式被學生所接受。最后，應當保障環境設計課程理論和實踐教學相互融合，避免在理論教學的過程當中無法實現實踐驗證，或者是在實踐驗證過程之中無法實現理論學習的窘迫局面，這樣才能夠實現學生實踐能力和理論知識統一發展。

結語：

綜上所述，在目前環境設計課程體系構建以及教學改革需要以培養實踐能力人才作為著力點和出發點。針對在專業課程改革中困難和問題，要采取有效措施加以改進。應當要進一步實現傳統教學模式的創新、構建全面以及完善課程評價體系。除此之外，還應當要建立高仿真模擬性的實踐課程平臺等。只有這樣，才能夠促使環境設計專業所畢業學生能夠符合市場需求，進而為社會提供大量高素質環境設計人才。