農村小學生源流失原因調查及對策分析

崔健楠 董國軍 任京州 馬菡若 閆鑫

摘 要：近年來，農村學生教育問題越來越受到社會各界的關注，國家對農村義務教育的支持力度也在不斷加大，但在西北農村小學，小學生源流失問題仍很突出。小學生生源流失不僅影響了農村小學的生存和發展，也不利于義務教育的均衡發展，影響了農村地區經濟、文化建設和發展。經調查，學校環境差、教學設備不完善、師資力量薄弱、課程設計的局限性，以及父母的從眾心理是導致農村小學生源流失的主要原因，而優化課程結構，提高師資水平，爭取社會各界支持提高辦學水平，將有利于減少農村小學生源流失。

關鍵詞：靜寧縣甘河小學;小學生源流失;原因;對策

中圖分類號：G635.5? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）34-0028-02

隨著我國經濟的快速發展，文化教育事業的不斷進步和教育事業投入力度的不斷加大，我國的教育事業有了一個嶄新的面貌，而農村教育在其中扮演著不可或缺的角色。雖然農村教學條件在不斷改善，教學水平也在逐年提升，但與城市教學仍有不小的差距。農村小學教育事業面臨諸多問題，其中最為突出的就是生源流失現象愈演愈烈。本文以位于西北地區的靜寧縣甘河小學的調查數據為基礎，通過對該地生源流失具體狀況的調查和原因分析，提出具體應對措施。

一、甘河村小學生源狀況

甘河小學位于靜寧縣西靠近縣城濱河路的甘河村。該校生源主要來自甘河村及周邊兩個村子。然而，近年來，隨著縣各階段教育機構合并重組，形成了城區重點辦學點，這對甘河小學的生源造成了很大的影響。尤其是以縣城西部地區實驗小學的建立與投入教學為轉折點，大多數的骨干教師選調進城，導致師資力量流失，造成甘河小學生源流失現象較為嚴重。我們以甘河村干部、村民以及小學生家長為調查對象，采取實地走訪與發放調查問卷相結合的調查方式，得到了甘河小學近十年生源變動情況。

調查數據顯示，甘河小學的生源在2010—2019年一直呈下降趨勢，其中最嚴重的生源流失情況發生在2012—2013年間，學生人數從131人突降到91人，呈大幅銳減趨勢，生源流失率高達30.77%，對于學生人數不足160人的甘河小學來說，這樣的生源流失情況已十分嚴重。在其他年份，甘河小學學生人數也在不斷減少。

二、甘河小學生源流失原因分析

通過對甘河小學的具體調查與分析，我們主要從學校、家庭、其他三個方面展開對甘河小學生源流失原因的調查。

（一）學校自身原因

1.教學設施不完備。近幾年來，農村小學的辦學設施在不斷地完善，但與縣城小學相比依然有很大的差距。甘河小學教學人員有限，缺乏后勤管理人才，學校教師大多身兼數職，既要忙教學，又要參與學校的日常管理，明顯力不從心。學校的重心在教學上，但是在基礎設施建設方面心有余而力不足，學校相應的教學設備跟不上，基礎設施不健全，影響了學校的教學發展。

2.師資力量較薄弱，教師水平待提高。學校要想獲得良好的口碑，除建設學校的基礎設施外，高水平的師資隊伍也是至關重要的。通過調查我們發現，甘河小學僅有一支7人組成的教師隊伍，且都以文化課教師為主，缺少音體美等教師，其中年輕教師只有2人，其余都是老年教師。這些老年教師的教育理念與時代有些脫節，加之農村學校信息傳播閉塞，交流較少，難以為這部分教師提供優質培訓，教學方法不能推陳出新，導致教學模式僵化，教學水平得不到實質性提高，不利于農村小學的發展。再者，由于農村小學工資福利待遇等因素，有經驗的教師離職尋求更好的單位就業，年輕的教師因為待遇差也不愿意到農村小學任教。其次，甘河村小學教師由于在編制內工資有保障，生存壓力小，故工作積極性不高，這導致教學質量無法提高，教師之間的競爭力不強，因此難以激發出創新動力和創新思維來提高教學水平。

3.課程設計存在局限性。由于學校缺乏足額的師資力量和應有的教學設施，甘河小學的教學只能圍繞語文、數學、外語三門核心課程展開，其他的諸多課程，例如音樂、美術、科學、體育等課程雖有涉及，但因缺乏專業教師的指導，學生獲得的專業知識非常有限，課程無法長期堅持下去，最后仍然回歸到核心課程的學習。一味地占用大量時間學習語數外三門主課，課程設計顯得有些不足，學生的德智體美得不到充分的發展。

（二）家庭原因

1.父母進城務工，導致子女隨遷求學。隨著城市化進程的加快，農村人口大量涌入城市務工，為方便照顧子女的生活以及使孩子接受更好的教育，許多務工人員選擇讓子女隨自己進城求學，這是農村小學生源流失的重要原因之一。而且父母進城務工后，眼界更加開闊，因而對子女學習的關注不僅僅只停留在文化課上，而是開始注重子女的興趣和愛好的培養。相比較農村小學，這些父母更加樂意將子女送入城市學校，使子女得到全面發展。

2.從眾心理驅使，父母易隨大流。每個父母都有“望子成龍、望女成鳳”的期望，而教育成為了廣大父母們普遍認同的捷徑。因此，為子女選擇一個更好的學校成為父母們的愿望。調查數據顯示，甘河村的學生家長中有意向轉入城鎮學小的人數占比高達65%，而已經為子女辦理了轉學的人數占比也有34%，在轉學的家長中有47%的家長受到了從眾心理的影響。當他們看到別人家的子女進城讀書時，生怕自家的孩子落后于他人，便想方設法將子女轉入城市小學就讀。而這種心理隨著子女的就讀變化及家長的交流會影響更多的學生家長，促使更多的家長送子女進城讀書。

3.交通便利，為進城上學提供了便利條件。甘河村屬于郊區農村，靠近縣城西濱河路，距離縣城約五六公里，交通便利，且距城西區的實驗小學較近，上下學方便。家長們選擇讓子女到實驗小學上學，一是交通便利，接送子女方便;二是他們認準縣城重點小學的教育質量。

（三）其他原因

通過調查，我們發現近幾年靜寧縣在經濟、教育、文化、基礎設施方面可以明顯地看出發生了變化，尤其是靜寧縣實驗小學在教學質量等方面得到了廣大民眾的好評，甘河村的部分家長也讓自己的子女去該小學上學。隨著靜寧縣經濟的良好發展，也為甘河村的家長提供了穩定的就業崗位，這就為孩子進城上學提供了經濟保障，許多家長進城打工并照看孩子上學。該地區城鎮化水平的加速也影響了農民的傳統觀念，若有能力選擇更好的居住環境，大多數農民會選擇在靜寧縣城買房，搬遷的同時帶走了農村小學的生源，出現了縣城小學學生人數激增，農村小學卻無人問津的尷尬局面。

三、相關對策

（一）學校方面

1.完善基礎設施。學校要注重基礎設施建設，增設計算機基礎教學實驗室和科學實驗室，建立圖書閱覽室;教室內增設多媒體設備，設立圖書角。

2.優化課程結構。在原有基礎課程的基礎上，學校要把音樂、計算機基礎、科學、美術、體育等課程納入學校的常規教學體系當中，培養學生的德智體美，促進學生的全面發展。

3.提高教師水平。學校要注重人才的培養，加強對青年教師的培訓，組織教師去鄰居學校觀摩學習。與此同時，要提高教師的福利，讓骨干教師能留在學校;學校內部也要經常組織教師開展教學比賽，促進教師之間的競爭。

（二）家庭方面

1.家長理性思考，避免盲目從眾。對孩子抱以高期望，希望孩子成材的想法并沒有錯，但為了攀比而隨大流為孩子盲目選擇甘河村以外的小學絕不是轉學的初衷。父母應該在轉學時考慮自身家庭狀況，現在農村家庭普遍都有兩個孩子，轉入城市上學無疑是在經濟情況允許的條件下才能考慮。正如我們所調查的，一些文化水平不高且經濟條件差的家長，認為只要孩子進城讀書成績就一定能提高的錯誤想法就不應被提倡，家長需要的是理性的教育投資心理和對孩子學習過程的關懷。

2.尊重孩子想法，給予選擇權利。家長也要考慮孩子的想法，詢問孩子的意見，有些孩子或許并不愿意離開自己原來的學校。家長將孩子送到縣城讀書，陌生的環境，不同的教學方式，他們會有諸多不適應，會產生自卑心理等問題。因此，在考慮是否轉學時，應將選擇權交到孩子手中，尊重他們的選擇和看法，為孩子營造輕松自由的學習環境。

（三）其他方面

1.政府加強政策落實監管。相關部門應及時落實相應政策，確保農村教育過程中教育主體和教育客體及時享受到各種優惠政策，另一方面也應加強監督，學校要及時向教育部門反饋相關政策落實情況。

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2.爭取社會各界力量支持。首先，提倡年輕大學生優選農村小學支教，提高甘河小學的教育質量，為甘河小學輸出高質量的生源做出努力;其次，向有關社會團體申請為甘河村小學籌集教育資金，改善教學環境，緩解學校資金不足的壓力;最后，校方也要勸導和引導家長正確地認識農村小學環境，及時滿足家長的愿望，改變生源不斷流失的現狀，確保生源留存。

解決甘河村生源流失問題是一項不可小覷的艱巨任務，需要政府加大教育投入，學校改善教學環境，教師創新教學模式，家長轉變攀比心理，這同時也需要社會大眾的支持和重視。只有這些群體相互配合，共同努力，甘河村小學面臨的生源流失問題才能得到根本性解決。同時，通過對甘河村小學這一特定環境下相關問題的探討，希望對其他農村地區生源流失問題的研究有所啟發。

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