慢慢來 花會開

李麗

我所生活的魯西南屬于祖國的北方，前幾年是見不到香樟和桂花等樹木的。近幾年南方喬木陸續地落戶不僅豐富了當地的樹種，綠化了大地，而且燦爛了我們的家園，芬芳了我們的生活。

每年的中秋節前后，偌大的校園便會被桂花的馥郁馨香充溢。當師生返校走近校門，不覺間都會驚奇皺眉，問道：什么味道？這么香！

當知曉是棵棵站立在不起眼的校園一角的桂花時，師生就會不由得加快步伐跑向它們，一睹芳容。

可是，今年特別例外，時令較晚，桂花比前幾年晚開了半個月。

國慶節放假期間，我天天漫步在校園里，心急似火地查看了幾次桂花的狀況，盼望它們如往年一樣早日綻放，但是事與愿違，只見大大小小的枝條上、密葉間打著密密麻麻的米粒大的骨朵，就是遲遲不見花開。

終于在10月15日一早，當師生迎著朝陽跨進校門時，奇跡出現了。

桂花綻開了！

此時，我也恍然大悟：慢慢來，花遲早會開！

青蛙有青蛙的世界，蝌蚪有蝌蚪的未來。作為“青蛙”的我已忘記自己是怎樣長大的，已不能切身地理解昔日“蝌蚪”的特點。教育是慢的藝術，需要靜待花開！“你看你啊，我都講了幾遍還不明白嗎”“怎么沒點記性，成天丟三落四的”等話語，此時對孩子的教育，我太急躁了，太急功近利了！

讓孩子慢慢來，就要遵循科學規律，理解人的大腦、身體、心理的發育特點，讓孩子只是孩子，而不必去做個“小大人”。作家龍應臺《孩子，你慢慢來》書中卷首有一段話，“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來;小小的手慎重地捏著細細的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”教育是農業，有它自身的規律。對其提出更高的要求，讓其“吃飽”快快飛;讓中等的孩子“吃好”，逐步提高盡快飛;而對于水平稍低的學生，不妨等等幫幫扶扶讓其“吃了”慢慢飛！

讓孩子慢慢來，就是要不急躁，就是要“搖動”“推動”“喚醒”，用耐心與等待成就夢想。能讓孩子自己感悟的道理，我們不要急著灌輸;能讓孩子自己學會的知識，我們不要急于告訴他答案。教育是什么？《說文解字》的解釋是，“教，上所施，下所效也”;“育，養子使作善也”。教育就是“上施下效”“使作善”。教育是慢慢等待，知識的積累需要等待，能力的培養需要等待，情操的陶冶需要等待，等待是教育的規律，善于等待是對教育規律的尊重。教育不是灌輸，而是點燃火焰。教育是農業，需要精耕細作。唯有用心，教育才會變得鮮活;唯有用情，教育才會在師生間綻放美麗的花朵。養育孩子是一場修行，先修好自己，才能教育好孩子。在《摔跤吧，爸爸》故事片中，爸爸從兩個女兒打架的事件中發現了孩子有摔跤的特長，于是想盡辦法激活了孩子的天性，讓孩子的天性呈現出來了，這就是點亮的過程。教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育不能急功近利，不能拔苗助長，不能越俎代庖。

“苔花如米小，也學牡丹開”。每一朵花最初都是草，每一株草最后都會開花，只要我們心存期待。時光不語，靜待花開。最需要慢慢來的，不是孩子，而是我們自己。

（責任編輯：文寶）