淺析如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)的效果不僅會影響到小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，同時對于他們今后各個學(xué)科的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。因此，廣大的小學(xué)語文教育者應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的研究，以此來為學(xué)生奠定扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。基于此，本文主要對如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);高效性

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育，其對于學(xué)生今后發(fā)展的意義是非常重大的。而小學(xué)語文不僅能夠教會學(xué)生讀書寫字，同時還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。因此，如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率成為了人們關(guān)注的問題。這就要求教師本著以學(xué)生為主的原則，不斷優(yōu)化和調(diào)整課堂教學(xué)方案，采取多樣化的教學(xué)形式，最大程度激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能夠在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)掌握更多的知識點(diǎn)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂教學(xué)效果。接下來，我們就如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行具體分析。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效性的前提。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的心理特征，為學(xué)生營造一個良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此來促使學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，進(jìn)而將學(xué)生的主體意識充分發(fā)揮出來。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，自制能力差，他們在上課時容易受到外界因素的影響，注意力難以長時間集中。如果學(xué)生處于一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，身邊的同伴在針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的討論，那么必然也能夠促使他們積極加入到課堂教學(xué)活動中來。

例如在對《蜜蜂引路》進(jìn)行教學(xué)時，為了吸引學(xué)生的注意力，在正式教授課文之前，教師可以先為學(xué)生出示一個謎語：團(tuán)結(jié)勞動是能手，家家住著小門樓，個個開著糖坊鋪，日日夜夜忙不休。然后讓學(xué)生猜一猜這個謎語的謎底。這時學(xué)生就會積極主動地參與到謎底的探討中，進(jìn)而形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)師生互動

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效的師生互動能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時這也是實(shí)現(xiàn)高效語文課堂學(xué)習(xí)的重要保證。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，往往是教師占據(jù)著主體地位，師生之間的交流和溝通存在一定的“不平等”性，導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性無法充分發(fā)揮出來，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)的效果。針對這一問題，小學(xué)語文教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，扮演好課堂引導(dǎo)者的角色，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，為學(xué)生提供一些指導(dǎo)性的建議，以此來增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

例如在對《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課文進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以在為學(xué)生講解完課文內(nèi)容后，與學(xué)生一起探討為什么同樣的事情，在父親和母親的心里，想法卻是那么的不同呢？在討論的過程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)，向外界展示自我。通過這樣的方式能夠有效提升學(xué)生語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維發(fā)展。并且在師生討論的過程中，也能夠進(jìn)一步對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效果能夠得到有效提升。

三、合理運(yùn)用多媒體設(shè)備

興趣是最好的老師，同時也是提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的重要因素。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，在小學(xué)語文課堂中引進(jìn)了很多先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，其中應(yīng)用最為廣泛的就是多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備能夠?qū)⒄n本上枯燥、抽象的文字用圖片、動畫、視頻等方式直觀、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，直接沖擊學(xué)生的視覺、聽覺等感官，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對知識的體驗(yàn)和感悟。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教師可以利用多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

例如在對《日月潭》這一課文進(jìn)行教學(xué)時，由于大多數(shù)學(xué)生沒有去過臺灣的日月潭，因此，對于課文中描述日月潭的片段無法進(jìn)行深刻的體會和理解，致使學(xué)生對于這篇課本的學(xué)習(xí)無法提起興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。這時小學(xué)語文教師就可以利用多媒體設(shè)備來改善這一問題。在課前，教師可以搜集有關(guān)日月潭的相關(guān)圖片、視頻等資料，然后將其制作成課件，并在課件中配上優(yōu)美的音樂。課堂上，教師讓學(xué)生先自主閱讀課文，再為學(xué)生用多媒體設(shè)備播放自己事先準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生將課文中的內(nèi)容和課件中的內(nèi)容聯(lián)系起來。通過這種方式能夠讓學(xué)生從視聽角度更好地感受課本中所描寫的神奇自然景觀的場景，以此來增強(qiáng)學(xué)生對課文的情感體會。并且在直觀的情感沖擊下，極大地激發(fā)學(xué)生對于課文學(xué)習(xí)的興趣，如此一來，就能夠?yàn)榻處熀罄m(xù)的課堂教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)的效率。

四、結(jié)語

綜上所述，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是小學(xué)語文教師需要去不懈奮斗的一個重要目標(biāo)。但是要想實(shí)現(xiàn)高效語文課堂教學(xué)并不是一朝一夕就能夠完成的，這需要廣大的小學(xué)語文工作者不斷探索，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，并根據(jù)小學(xué)生的特征，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極主動地與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，為小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升奠定基礎(chǔ)。同時教師還要善于利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，以此來提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)效果。

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作者簡介：李文輝，女，1968年生，甘肅天水人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。