經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高校創(chuàng)業(yè)教育分析

[摘 要]進(jìn)入21世紀(jì)后，國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)階段，大學(xué)教育也從精英教育走向大眾化，這導(dǎo)致每年的就業(yè)形勢都不容樂觀，從媒體的曝光中可以窺探出當(dāng)前的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，一度出現(xiàn)最難就業(yè)季，這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢背景下，國家也在致力于解決就業(yè)形勢，社會上的大眾創(chuàng)業(yè)成為潮流，因此培養(yǎng)高校在校生的創(chuàng)業(yè)意識就顯得很有必要。文章中分析了強(qiáng)化高校在校生創(chuàng)業(yè)能力的必要性，就如何在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育加以探討和研究，以期不斷提升高校創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

[關(guān)鍵詞]新常態(tài);高校創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.33.172

在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能提升就業(yè)率，還能為社會提供更多的就業(yè)率，還會大幅提升就業(yè)質(zhì)量。縱觀當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育情況來看，還存在一定的問題，必須不斷提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和效果，創(chuàng)新教育模式，實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)業(yè)教育效果，筆者在本文中分析了強(qiáng)化高校在校生創(chuàng)業(yè)能力的必要性，就如何在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育加以探討和研究，以期不斷提升高校創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

1 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

一個民族要想獲得持續(xù)的進(jìn)步，必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，一個國家要想獲得核心競爭力，就必須致力于創(chuàng)新型社會的建設(shè)，這是保障國家綜合實(shí)力提升的關(guān)鍵。從本質(zhì)上來看，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新相輔相成、相互促進(jìn)。創(chuàng)業(yè)以創(chuàng)新為起源，創(chuàng)新被創(chuàng)業(yè)所外顯，而創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量被創(chuàng)新的高度所決定。在高等教育中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和精神的培養(yǎng)會極大地增強(qiáng)，由此可以看出創(chuàng)新人員培養(yǎng)是當(dāng)前社會的客觀需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是保證高效素質(zhì)教育的重要措施，更是高等學(xué)校在校生提升綜合素質(zhì)的內(nèi)在需求，保證高等學(xué)校素質(zhì)教育更加科學(xué)，從本質(zhì)上提升就業(yè)率。所謂的創(chuàng)業(yè)教育指的是對人的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行影響的教育，不僅可以對有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生加以扶持，幫助他們克服困難，提高創(chuàng)業(yè)成功率，同時還會培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，把創(chuàng)業(yè)基因根植于大學(xué)生內(nèi)心，總體上提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后步入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，驅(qū)動社會創(chuàng)新轉(zhuǎn)型是大勢所趨，作為建設(shè)國家，驅(qū)動社會創(chuàng)新轉(zhuǎn)型主要力量的大學(xué)生，該群體的創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)新行為越來越受到國家和社會的重視。推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅可有效緩解高校就業(yè)率，還能確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價值，因此，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提升其創(chuàng)業(yè)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的路徑分析

2.1 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，準(zhǔn)確定位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作

目前，國際上開展教育改革的重要驅(qū)動為創(chuàng)業(yè)教育，是改革高校教育體制的重要機(jī)遇。對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力加以培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合能力提升的本質(zhì)需求。成功創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，該教育主要是對創(chuàng)業(yè)知識加以宣貫，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行錘煉，不斷對其創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，確保其具有一定的開拓創(chuàng)新的意識，具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要源頭為高校教育，在象牙塔內(nèi)，學(xué)生不僅獲得知識上的內(nèi)化，更主要的是高校之中是創(chuàng)新知識、創(chuàng)新科技的主要匯集地。作為高校，在開展創(chuàng)新教育的時候，應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為中心，開展相關(guān)教學(xué)活動，在校園內(nèi)大力營造創(chuàng)業(yè)氛圍，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心的文化，以便于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育有效提升，為社會輸送更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才，為社會、經(jīng)濟(jì)的繁榮提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

2.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系

作為高校應(yīng)該在學(xué)科體系中納入創(chuàng)業(yè)教育，在日常管理和教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)理念，在大學(xué)生涯中充分貫徹，筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)該以通識教育為基礎(chǔ)，以專業(yè)教育為標(biāo)識，在其中不斷滲透能力教育。其一，在高校教學(xué)、管理中融入創(chuàng)業(yè)理念，在創(chuàng)業(yè)理念的作用下對課程資源加以整合，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)知識和各個學(xué)科之間都具有一定的關(guān)聯(lián)性，因此在日常教學(xué)中應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)教育和一時的培養(yǎng)。其二，在設(shè)置課程的過程中，不僅要有創(chuàng)業(yè)理論、技巧及和企業(yè)管理相關(guān)的知識和內(nèi)容，還應(yīng)該有針對性地開設(shè)諸如經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相關(guān)的專業(yè)性教育課程，在課堂上要引入最新的科技成果，確保在校大學(xué)生具有一定的國際化視野。其三，設(shè)置的創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程應(yīng)該滿足學(xué)生探究性、討論性、發(fā)散性等思維培養(yǎng)的要求。其四，高校的層次不同，應(yīng)該設(shè)置不同的創(chuàng)業(yè)教育，作為高校應(yīng)該根據(jù)自身師資力量、生源情況、區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)際等綜合考慮，有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育。

作為具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，創(chuàng)業(yè)教育執(zhí)教老師需要具有全面、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識做支撐，同時還必須具備豐富的實(shí)踐檢驗(yàn)，這樣才能在課堂上做到較強(qiáng)的把控力。其一，作為高校在對創(chuàng)業(yè)老師隊(duì)伍進(jìn)行組建和遴選的過程中，不僅要對其專業(yè)背景、理論知識等加以重點(diǎn)考察，同時還應(yīng)該對其教學(xué)能力、實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行考察，加以了解。不僅如此，作為高校還應(yīng)該拓展新的培訓(xùn)方式，如定期培訓(xùn)、掛職鍛煉、企業(yè)兼職等措施，對執(zhí)教創(chuàng)業(yè)教育老師的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。其二，在大力發(fā)展本校創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的同時，必須重視外來老師的聘任工作，選出社會上具有較高聲望或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷豐富的企業(yè)家到學(xué)校兼職任教，不斷充實(shí)本校教師隊(duì)伍，提高執(zhí)教力量。其三，學(xué)校還應(yīng)該建立健全考核體系，確保考核的科學(xué)性，充分調(diào)動執(zhí)教老師教學(xué)的積極性和主動性，充分發(fā)揮主觀能動性。

2.3 積極營造創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境

政府部門：其一，要制定完善的法律法規(guī)，構(gòu)建以支持甚至扶持高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法規(guī)、政策支撐體系，出臺全國性甚至區(qū)域性的制度保障;其二，完善設(shè)置的機(jī)構(gòu)，在落實(shí)相關(guān)政策的同時，還應(yīng)該積極引導(dǎo)社會關(guān)注、關(guān)心和支持高校在校生的創(chuàng)業(yè)，為他們提供必要的支持;其三，提升服務(wù)理念，對想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供培訓(xùn)、政策等輔導(dǎo)，構(gòu)建從科技創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新最后時限孵化企業(yè)的綜合性體系;其四，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資體系加以完善，在專項(xiàng)資金的扶持下，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原始資金積累，在資金上支持一些具有發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，保證體系運(yùn)行高效便捷。

社會層面：其一，要積極引導(dǎo)正面輿論。社會要對國家出臺的創(chuàng)業(yè)方針、政策加以深入貫徹，特別是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，應(yīng)該對創(chuàng)業(yè)的重要性有充分的認(rèn)識和了解，為高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供肥沃的土壤;其二，充分調(diào)動各類企業(yè)，發(fā)揮各自企業(yè)在自身方面的優(yōu)勢，為高校創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)強(qiáng)的保障和支撐;其三，相關(guān)機(jī)構(gòu)要積極地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助和扶持。

高校層面：其一，在高校發(fā)展戰(zhàn)略體系中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，和學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合制定特性化的實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施方案;其二，在高校教學(xué)體系考評工作中納入創(chuàng)業(yè)教育，確保讓學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性;其三，對學(xué)校資源有效整合，在學(xué)校內(nèi)組建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，在社會上尋找創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等，有效聯(lián)動社會資源和學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、互惠雙贏;其四，在高校內(nèi)把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建立并健全起來，宣傳國家的創(chuàng)業(yè)政策、法規(guī)，對接社會扶持，為社會、高校等提供必要的咨詢服務(wù)。不僅如此，高校還應(yīng)該對國家的相關(guān)法規(guī)政策有效落實(shí)，為高校在校生提供多樣化的支撐服務(wù)。

3 結(jié)論

隨著國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注，這一問題牽動著千家萬戶的心，因此各級政府應(yīng)該對此高度重視，高校也應(yīng)該審時度勢，在高校內(nèi)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)在校大學(xué)生良好、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識，提供必要的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，讓他們能創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。在此道路上，高等院校、國家、社會等都具有義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

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[基金項(xiàng)目]衡陽市社會科學(xué)基金項(xiàng)目“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要從學(xué)校抓起——衡陽市高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題研究”（項(xiàng)目編號：2018C038）的研究成果。

[作者簡介]歐陽琳（1981—），女，漢族，湖南衡陽人，碩士，湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：職業(yè)教育、經(jīng)濟(jì)管理。