淺析小學班主任的批評藝術

田志會

（河北省隆堯縣城關校區義豐小學，河北 隆堯 055350）

班主任如何運用批評藝術呢？下面結合自己多年從事小學班主任的實際，談談我的一些看法和做法。

一、尊重學生

尊重學生是批評教育的前提，也是實施批評教育時必須把握的一個基本原則。小學階段是少年兒童身心發展的奠基階段，他們的世界觀、人生觀都將在這一時期萌芽和發展。所以老師批評學生時應當理解他們獨特的情感體驗，尊重他們的意見和想法，并進行正確的引導，促使他們健康地成長。具體地說要做到以下幾點。

一是對事不對人。當學生犯錯誤時，老師對其批評教育應當批評他們這樣錯誤的行為，而不是批評他這個人，這樣才能避免傷害學生自尊，使學生真正明白為什么會被批評，需要改進什么，這才是批評的目的。教師批評學生是幫助學生改正缺點錯誤，而不是否定學生本身，切記因為學生犯錯而一棍子打死或者全盤否定。

二是就事論事，說此事不說彼事。特別是不要翻出“陳年老帳”，否則會讓學生誤以為老師是整人，從心里就產生強烈的逆反心理，不利于達到批評效果。

三是以理服人。老師必須正確認識到學生犯錯誤的必然性與偶然性，明確小學階段是培養學生優良品質和良好習慣的關鍵時期。批評學生時，老師尤其要以事實為依據，講明道理，不僅要學生知其然，還要知其所以然，并設身處地為學生著想，用真情去感動學生，做到“曉之以理，動之以情，導之以行”。切記在學生面前耍態度，拿威嚴，我說了就算。

四是一視同仁。教育要公平，教師要公正，這是教師贏得學生尊重的重要條件，也是順利開展批評的保證，學生是比較幼稚和敏感的群體，他們把平等二字看得尤為重要，面對同樣錯誤，如果教師在心里上有所偏向，學生的反應比成年人還強烈。所以教師在批評學生的時候，一定要一視同仁，無論是班干部還是普通同學，不論是成績優秀的學生還是成績落后的學生，犯了錯誤，都要進行批評，否則挨批評的學生心生不滿，沒挨批評的學生會恃寵而驕，同學之間還可能產生嫉妒和嫌隙。事實上，那些平時表現差而又經常被老師批評的學生更需要得到關心、幫助和鼓勵。

二、注重批評藝術

尊重學生哪怕是犯錯誤的學生是開展批評教育的一個前提。但是要達到批評教育效果還要注意批評藝術的選擇。在實際工作中，我們通常運用如下一些批評方法。

（一）捕風捉影，集體批評

小學生身上的錯誤一般都是無意識犯錯，本質上并沒有惡意，針對這一情況，我往往采取防患于未然、捕風捉影的批評方法。對那些可能出現并且帶有普遍性的問題，拿到課堂上公開批評，說明現象，指出危害，提出希望。如亂扔垃圾、說臟話、不愛勞動等都可以采用這種方法，他的好處在于沒有具體針對性，學生不用對號入座，從而容易接受教育目的。

（二）證據確鑿，個人批評

一般說來，學生犯錯誤更多的是個別現象，所以批評時就更有針對性。教師為了到達批評效果，藥到病除，就在批評前一定要了解事情真相，掌握實情，必要時準備證據，這樣在批評時就有理有據，言之鑿鑿，句句切到要害，犯錯學生因為你言辭犀利，直達要害，犯錯學生往往能主動認錯，少走彎路。

（三）巧用暗示

有些學生特別敏感心細，特別是一些女生，犯錯了不主動承認，老師還不能視而不見，這時老師可以適當地給予犯錯學生點“顏色”，故意冷淡他或者他們，這個或這些學生因為接受到了老師的“信號“，就會主動找上門來承認錯誤，或者主動改正缺點，叫你老師看得見感受得到。

（四）選準時機和場合

每個人都有自尊心，對于小學生來說也同樣不例外，甚至有些學生的自尊心強得超出我們的想象。教師如果不分場合，在公開場合隨便地批評學生，即使教師的態度再誠懇，批評的語言再溫和，也會讓學生感到難堪，很容易使學生自尊心受到傷害。所以我認為暗地里批評較為適宜。這樣可以讓學生感覺到老師非常顧及他們的面子和名譽，心存感激，從而努力改掉自己的不良做法。比方有個別學生早戀、偷竊行為的就適用這種方法。

三、形成教育合力

批評教育小學生，班主任是所當然的是主力軍，但是也離不開科任老師、學校政教處以及家長。這里班主任應該起到一個溝通和橋梁作用。班主任不要有家丑不外揚的偏袒心里，應該定期主動和任課教師、學校和家長聯系，掌握學生平時的表現，特別是了解學生帶有一些傾向性的東西，這樣班主任工作起來就主動多了，力量也強大起來，對一些學生就會產生一種強大的震懾作用。現在有些孩子由于多方面原因是很難教育的，所以多方面配合形成合力，就會大大提高教學效果。有一次，我們班上有個學生，平時不愛學習，上學不老實，多次教育效果也不是很明顯，后來和其他老師溝通，和學校政教處溝通，多方面一起抓，結果不長時間這個學生就“服了”。可見，對癥下藥形成教育合力，必不可少。

總之，批評是教育的一部分，沒有批評的教育是不完整的教育。但是這種批評是一種責任，更是一門愛的藝術，作為一名小學班主任就是要把這份責任融入到批評藝術當中去，為孩子們健康成長、幸福成長而指點迷津。