節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)

茹雪

（寧夏中衛(wèi)市第五小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

小學(xué)教育將對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為輕松，在小學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行音樂(lè)課程的開(kāi)展是為了能夠?yàn)閷W(xué)生奠定一定的藝術(shù)基礎(chǔ)。根據(jù)我們目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一些小學(xué)教師在音樂(lè)課堂上只是將音樂(lè)作為一門(mén)較為娛樂(lè)輕松的學(xué)科來(lái)進(jìn)行講解，并沒(méi)有重視到音樂(lè)學(xué)科開(kāi)設(shè)的真正意義，從而在課堂上只是單純地教學(xué)生學(xué)唱幾首歌曲。但是這無(wú)法真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育的目的。教師在音樂(lè)課堂上為學(xué)生教授歌曲的演唱技巧固然重要，但是為學(xué)生灌輸相關(guān)音樂(lè)鑒賞的方式，使學(xué)生理解音樂(lè)真正的魅力，能夠?qū)W會(huì)欣賞音樂(lè)才是真正的培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的方式。所以教師在進(jìn)行課堂講解過(guò)程中需要有一定的傾向性的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)技巧的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)感知的能力并進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練。

一、節(jié)奏訓(xùn)練的概述

從專(zhuān)業(yè)層面來(lái)講音樂(lè)當(dāng)中的音節(jié)長(zhǎng)短以及強(qiáng)弱都有其特殊的規(guī)律，這樣的規(guī)律組合稱(chēng)之為節(jié)奏。其實(shí)不僅是音樂(lè)存在一定的節(jié)奏，在實(shí)際生活中的許多聲音都有節(jié)奏，例如下雨天的雨聲、打雷的雷鳴聲，以及市場(chǎng)上的喧嘩聲，還有一些有規(guī)律的敲擊聲等，訓(xùn)練學(xué)生感知音樂(lè)節(jié)奏真正的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的規(guī)律性并且?guī)椭鷮W(xué)生能夠在掌握音樂(lè)節(jié)奏過(guò)程中產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用自身的創(chuàng)新能力來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的重塑。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中不能只一味的去借鑒國(guó)外的訓(xùn)練理論要與中國(guó)相應(yīng)的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，參考中國(guó)的特殊性質(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從而設(shè)計(jì)出適合于我們中國(guó)小學(xué)生的訓(xùn)練方式。對(duì)于節(jié)奏訓(xùn)練有許多的方式常用的是借用于鼓聲來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，也可以用體態(tài)來(lái)尋找相應(yīng)的節(jié)奏，身體動(dòng)作也能夠與節(jié)奏相適應(yīng)。所以教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好來(lái)讓學(xué)生自主地選擇自己所感興趣的訓(xùn)練方式，從而能夠保證學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏訓(xùn)練有一個(gè)極樂(lè)觀的態(tài)度。

二、節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)重要意義

在小學(xué)音樂(lè)課堂上進(jìn)行節(jié)奏感的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的識(shí)別能力，并且可以加強(qiáng)其體會(huì)音樂(lè)的感知度。尤其是有助于學(xué)生具體的去對(duì)音樂(lè)的變化進(jìn)行較為正確的感知。而且良好的節(jié)奏訓(xùn)練有助于學(xué)生在接下來(lái)的深度學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更高效率的去進(jìn)行樂(lè)譜段落的識(shí)別。認(rèn)識(shí)到整個(gè)曲子的節(jié)奏，對(duì)于曲調(diào)的判斷也十分的有力。例如學(xué)生如果判斷出來(lái)一個(gè)曲子整體的節(jié)奏較為的緩慢，則大致的可以猜測(cè)其音樂(lè)的曲調(diào)應(yīng)該是較為沉悶的。從而幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行深入的了解。

進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練也十分有助于提高學(xué)生的音樂(lè)技能，豐富學(xué)生在音樂(lè)上面的知識(shí)并且節(jié)奏訓(xùn)練的方式相較于單調(diào)的歌曲演唱來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生來(lái)而言更加的具有吸引力，所以在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練有利于提升學(xué)生的音樂(lè)興趣并且提前進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練也能為今后學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)演唱的學(xué)習(xí)而奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的樂(lè)曲學(xué)習(xí)的時(shí)候效率更高，理解的更加的迅速。進(jìn)而也推進(jìn)了其對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的思考。

節(jié)奏是可以進(jìn)行再次創(chuàng)作的，學(xué)生在進(jìn)行豐富的節(jié)奏訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中儲(chǔ)備了一定的有關(guān)節(jié)奏的知識(shí)基礎(chǔ)，從而可以在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行再次的創(chuàng)造。這方面則說(shuō)明節(jié)奏的訓(xùn)練十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練的方式

由于小學(xué)的音樂(lè)課堂對(duì)于小學(xué)生今后的藝術(shù)培養(yǎng)十分的重要其有奠定基礎(chǔ)的重要作用，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要選用不同的方式來(lái)進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的傳輸，盡可能的提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)方面綜合能力的提升。音樂(lè)其實(shí)也是一種語(yǔ)言，這是一種世界通用的語(yǔ)言，不同的旋律能夠使人類(lèi)感受到不同的情感，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以利用音樂(lè)的這一特點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的肢體語(yǔ)言的節(jié)奏訓(xùn)練，比如運(yùn)用一些舞蹈動(dòng)作讓學(xué)生理解到音樂(lè)的歡快節(jié)奏。尤其是在進(jìn)行《我們的祖國(guó)是花朵》這一課講解中采用適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練方式最為的適宜，因?yàn)檫@一歌曲的節(jié)奏非常明顯且節(jié)奏并不是十分的急促所以學(xué)生在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的的演繹當(dāng)中不僅可以及時(shí)地去跟上節(jié)拍也能通過(guò)相應(yīng)歡快的肢體語(yǔ)言來(lái)加深其對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，節(jié)奏的訓(xùn)練是培養(yǎng)音樂(lè)感知能力的一個(gè)方法。音樂(lè)如果沒(méi)有節(jié)奏則稱(chēng)不上是一個(gè)好的樂(lè)曲。而在小學(xué)的音樂(lè)教育當(dāng)中引用節(jié)奏訓(xùn)極其有助于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂(lè)的感知能力并且有利于培養(yǎng)其在音樂(lè)方面的一些演奏的技巧。小學(xué)生在儲(chǔ)備一定的節(jié)奏知識(shí)后再進(jìn)行其它樂(lè)曲的欣賞可以促進(jìn)其通過(guò)自身的創(chuàng)作來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)奏的改造，從而提升其綜合的藝術(shù)審美，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。