淺談多媒體在鄉村高中生物教學中的應用

譚仲秋

（湖南省益陽市一中，湖南 益陽 413000）

隨著信息技術的迅速發展，現代教育技術也日趨成熟，在日常教學中，多媒體輔助教學的應用也越來越多。生物學是一門理論性、實踐性、社會性都非常強的學科，所包含的知識內容廣泛而復雜，合理運用多媒體教學，可以很大程度上，彌補傳統教學的不足，尤其是在鄉村，很多教學條件不具備的情況下，運用多媒體教學可以在一定程度上，可以縮小與城區高中教學的差距，從而有效提升鄉村高中生物教學的水平。多媒體教學有其獨特的優越性，但也不是萬能的，也有無法克服缺陷，可以說是一把雙刃劍，用好了事半功倍，反之可能會適得其反。在生物教學中如何充分發揮多媒體的優勢，克服不足，從而達到最佳的教學效果就成了很多教師思考的課題。

一、鄉村高中生物教學中應用多媒體的優勢

生物學是我們日常生活信息相關的一門自然學科，但在很多方面又科學性非常強，尤其是高中生物，很多知識都是微觀、抽象的，運用傳統的教學手段很難讓學生們直觀、形象的掌握理解，而多媒體教學恰恰有這一方面的優勢。

（一）豐富教學內容，提高課堂教學效果

傳統生物教學很難把微觀、抽象、相對靜止的生物知識形象生動的表現出來，而多媒體的運用可以極大的豐富教學內容，把微觀結構宏觀化，化抽象為直觀，變靜態為動態，從而提高了課堂教學效果。

1.微觀結構宏觀化。生物教學中有很多知識是微觀的，現實生活中，難以用肉眼看到，從而很難找到合適的比喻，如微生物、遺傳物質等，學生難以理解掌握。在生物教學中，如果運用多媒體學習這部分知識，就能宏觀、形象的讓學生理解掌握。如“遺傳規律”的內容就是微觀的，由于缺少感性認識，學生學習起來就很困難，而運用多媒體展示孟德爾豌豆實驗過程，學生學習起來就容易的多了。

2.化抽象為直觀。生物教材中很多抽象的概念，單靠掛圖等手段很難講清楚，而多媒體課件可以幫助我們化難為易，化抽象為直觀，讓學生容易理解和掌握。如學習“有絲分裂”時，運用多媒體就能形象的反應出有絲分裂過程中染色體的行為變化，它比用語言和版圖來講解有絲分裂要直觀的多。

3.變靜態為動態。生命是運動的，生物生理的特點是細微、動態、抽象的，但教材中圖文是死的，學生理解起來有一定困難，如采用多媒體教學，難題就可以迎刃而解了。如“蛋白質合成”一節，采用多媒體教學就能讓學生直觀地看到RNA如何在細胞核中轉錄，然后從核孔中出來，進入核糖體，轉運RNA如何將氨基酸運到核糖體連接成多肽。就增強了視覺效果,有助于學生對知識的深刻理解和牢固記憶，從而使教學效果大大提高。

（二）優化教學方式，提升課堂教學效率

由于生物教材中有大量的照片、圖像、掛圖，還有實驗，信息量非常大，使用傳統教學模式費時費力，有時還不能起到良好的教學效果。而多媒體教學的應用可以極大的優化了教學方式，實現了視聽合一，以更短的時間展示完教學圖片或畫面，使課堂教學結構更連貫；大大節約了時間和空間，使教學內容更充實，形式更多樣，在幫助學生認識和記憶學習材料方面起到了積極作用，提高學習效率，從而極大的提升了課堂教學效率。以前很多需要兩個課時的課程，采用多媒體教學，大大減少了學習新課的時間，可以拿出更多的時間用于鞏固復習，同時也可以擴展學生課外知識，增加學生知識容量，從而更好的掌握和理解所學的生物知識。

1.提高學生的抽象思維能力。多媒體教學更形象生動的將“死”的知識展現給學生，使學生有身臨其境的感覺，最大程度上調動了學生的抽象思維能力，從而促進了其生物知識的學習，如“DNA是遺傳物質”一節中，內容知識相對抽象，尤其是雙螺旋結構部分學生很難在腦海里想象出來，但是通過動態演示，就可以很好的幫助學生去理解和掌握，進而提高了學生的抽象思維能力。

2.增強學生的創新能力。培養創新精神和實踐能力是素質教育的重點。生物教學過程中，多媒體輔助教學的加入，極大的豐富生物課堂內容的同時，也為學生直接參與生物教學創造了條件，使學生由被動接受知識變為主動直接參與，不論課上課下都可以打開課件深入學習，打破了以教師為中心的傳統教學模式，更好的培養學生的創造性思維，從而培養學生的創新能力。

二、在鄉村高中生物教學中應用多媒體需注意的問題

在鄉村高中生物教學中，合理的多媒體教學，使生物教學取得了良好的效果，很多程度上，較好的展現了生物學科研究內容的宏觀與微觀、靜態與動態以及結構生理，從而極大的提升了生物教學的效果和效率。但是多媒體教學不是萬能的，為了充分發揮多媒體在生物教學中的作用，在鄉村高中生物多媒體教學中需要注意以下幾點。

生物教學中，多媒體的應用極大地提升了教學效率，也使課堂變得更加生動形象，漂亮的多媒體課件等很容易吸引學生的注意力，我們在日常教學中要避免只顧形式而忘記了我們的教學主題，從而偏離教學中心。因此，在制作生物課件是要重點突出教學內容，淡化不停的畫面轉化，讓學生的注意力集中在生物知識的本身，從而達到良好的生物教學效果。

綜上所述，多媒體教學在鄉村生物教學中越來越重要，可以把一些抽象、微觀的生物知識形象的表達出來，不但有利于學生直觀學習、理解和掌握，還可以節省很多時間，從而提高教學效率和質量。雖然多媒體課件有很多好處，但在生物課堂中多媒體并不是越多越好，不管怎么樣，多媒體只能起輔助作用，上課的主體還是老師，我們既要充分利用好多媒體的優勢，又要避免多媒體存在的不足。合理運用好多媒體，使之成為鄉村高中生物課堂教學的好幫手，從而讓學生學習更輕松，課堂更精彩。