淺談幼兒園大班語言教學研究

熊真艷

（新疆阿克蘇市依干其鄉中心幼兒園，新疆 阿克蘇 843000）

語言教學是幼兒園教學的重要內容之一，是幼兒進行進一步學習和成長的基礎。在教學過程中，教師首先應該認識到語言教學對于幼兒園大班幼兒的重要作用，然后通過事先計劃，設計出一套合適的教學方案，然后在教學過程中，再適當地運用一些教學技巧，進而不斷提高大班幼兒的綜合語言素養。

一、大班幼兒語言教學策略研究

（一）語言教學內容要合適

首先教學內容要與日常生活密切聯系。因為大班幼兒的年紀還小，大腦還沒有發育完全，所以，在語言教學過程中，可以從日常生活中他們熟悉的事物入手，例如可以從日常生活中的常見物品、如何選擇出行路線等方面入手，來培養大班幼兒的語言表達能力。值得注意的是，在整個教學過程中，教師要積極引導和組織，使得大班幼兒可以發揮想象，密切聯系生活中熟悉的事物，然后通過簡單的整理歸納，之后再用語言表達出來，進而不斷提高其語言能力。其次，可以對所引入的內容進行進一步提升，將那些生活中常見，但是大班幼兒又不是太熟悉的事物選為教學內容，如體育賽事、新聞資訊等內容，通常情況下，許多大班幼兒會對這些事物充滿著好奇，但是教師必須認識到，以這些主題為教學內容開展語言教學，對一些大班幼兒來說可能會有一定的難度。與小班幼兒相比，大班幼兒已經具備一定的語言基礎，如果將這些社會信息作為教學內容引入大班幼兒語言教學過程中，可以開闊他們的眼見，鍛煉他們的思維能力，為他們今后更好地融入社會奠定一定的基礎。

（二）將游戲活動巧妙融入到語言教學過程中

《3—6 歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒大班的語言教學應該是一個師生互動的過程中，學生是教學活動的主體，而教師則是這一過程中的關鍵引導者。在教學活動開展之前，教師首先應該通過深入調查了解幼兒的興趣愛好，然后在教學過程中，教師要以幼兒的愛好為切入點，為大班幼兒學習建立一個良好的語言學習交流平臺，在教學過程中，通過游戲環節的加入，使得幼兒在學習和游戲過程中可以通過運用各種語言表達技巧來完成參與的活動，進而不斷提高大班幼兒的語言表達能力和思維能力，進而不斷提高教學效果。例如，在以“貓的一家”為主題開展語言教學時，教師可以在教學活動開展過程中將本班學生劃分為幾個小組，然后將許多帶有文字的卡片置于一個袋子之中，卡片上的文字內容為高大、矮小、肥胖、瘦弱、黑色、白色等簡單詞語，當然，所有幼兒事先都無法得知袋中卡片上所寫的內容。然后，游戲開始，游戲規則為：教師從袋子中隨機抽取卡片，然后讓每一組的學生要進行回答，回答的內容為卡片文字內容的反義詞，針對每張卡片，所要回答問題的小組有三次回答的機會，如果三次之后仍然未得出正確答案，則換作其它小組進行搶答，答對要加分，打錯不扣分，游戲結束之后，得分高的小組為勝者，當然，對于獲勝的小組，教師要給予一定的獎勵，目的在于提高大班幼兒學習語言的積極性。通過這種方式，使得幼兒在游戲中學習，可以有效提高大班幼兒的語言能力和思維表達能力，進而有效提高幼兒園大班語言教學效果。

（三）充分利用現代化教學設施，提升幼兒對語言的理解能力

在幼兒語言教學中，主要的目的之一就是擴充幼兒的語匯，在學習語言的過程中，幼兒的主要學習方式是通過身體的各個器官進行直接感知,如利用聽覺、觸覺、視覺等人體功能對周圍的事物進行了解和認識。而現代多媒體設施就可以充分迎合幼兒這一特點。現代多媒體教學設施最大的特點在于可以充分發揮語言教學中的美育功能，加深幼兒對語言的感知能力和認識能力。例如，在以“有趣的節日”為主題進行語言教學時，通過現代多媒體設備，可以向學生展示中國各種各樣的傳統節日，在展示的過程中，通常的做法是圖片展示、人工講解再加背景音樂，這會使得幼兒很容易置身其中，進而不斷加深對我國的傳統文化的理解，不斷加深對我國語言的理解和認識。

（四）巧妙地利用幼兒畫冊的作用

將幼兒畫冊作為語言教學的工具之一，有助于培養大班幼兒的觀察能力和語言思維能力，進而不斷提高幼兒園大班的語言教學效果。培養幼兒的觀察能力和語言思維能力是幼兒語言教學的重要任務。教師根據幼兒喜歡畫冊的特點,結合教材內容利用畫冊進行語言教學,培養幼兒自主觀察能力和想象能力。通過觀察能夠想象出故事的大意,在小朋友面前講出來,提高幼兒的語言交流能力。在機會成熟時.教師還可以讓幼兒將自己的想象畫出來,在提高幼兒的語言理解和運用能力的同時,還培養了學生的繪畫能力,讓幼兒用不同的形式將語言表達出來,綜合提升幼兒的語言素養。比如,在進行“小貓釣魚”的教學時,教師根據幼兒喜歡畫冊的特點,教學活動中為每位幼兒準備一份“小貓釣魚”的畫冊,讓幼兒仔細觀察,并學會用自己的語言講述出來。在觀察畫冊的同時,要注意多媒體大屏幕上的問題提示，如小貓釣了幾次魚?小貓每次都能釣上魚來嗎?讓學生帶著這些問題,仔細地閱讀著畫冊的每一頁內容,觀察每一幅圖畫,清楚地勾畫出每幅圖的重點。在講述環節,教師讓幼兒進行自我展示,將自己從繪本上觀察到的信息用自己的語言說出來,很多幼兒能夠順利地完成學習任務,準確、完整地回答了問題。尤其是在第四個問題上,教師提醒幼兒有什么收獲,幼兒異口同聲地說道:做事必須“一心一意”,不可“三心二意”。這樣教學,對幼兒來說收到很好的學習效果,同時有利于培養幼兒養成良好的學習習慣,提高幼兒的觀察能力、語言組織能力和邏輯思維能力,綜合提高幼兒的語言素養。

二、結語

幼兒園大班語言教學對于幼兒的后期成長意義重大，不論是教師還是家長，都必須引起足夠的重視。在語言教學過程中，我們要積極參考《3——6 歲兒童學習與發展指南》中的各項指示意見，通過運用各種教學手段，利用各種教學資源，為學生營造一個良好的語言學習環境，不斷提升其語言表達能力和思維思維能力，進而不斷提高幼兒園大班語言教學效果。