互聯網+時代高中數學教學困境與突破途徑探索

張芹

（河北省保定市定州市李親顧中學，河北 保定 071000）

一、互聯網＋時代高中數學教學面臨的困境

（一）學生的學習管理問題

信息技術的快速發展為高中數學教學帶來了全新的機會，教師的教學手段更加多樣，教學內容更加豐富新穎，給學生帶來了更好的學習體驗；但同時不可忽視的是，隨著信息工具的快速普及，學生在學習和生活上對互聯網的依賴越加嚴重，網絡會占用和消耗學生的大量時間，且很容易造成學生沉迷網絡，影響正常學習。在學生使用互聯網進行在線學習時，如何加強對學生的管理，培養學生的自我管理和控制能力是互聯網＋時代的高中數學教學所面臨的重要問題。

（二）教師的信息素養與能力問題

信息互聯網＋時代的高中數學教學工作，要求教師必須具備良好的信息化教學水平，能夠熟練使用信息技術與多媒體教學手段進行數學教學，但很多教師對信息技術的掌握程度有限，不具備熟練利用信息手段進行數學教學的能力，或缺乏信息意識與信息素養，對信息化教學的運用不重視，仍在停留在傳統教學模式以應試為目的的灌輸式教學，教學思想較為保守，教學手段也比較落后，給新時代高中數學教學工作的創新開展帶來了一定阻礙。

（三）教學結構設計問題

互聯網＋時代的不斷沖擊，加速了高中數學教學的不斷創新改革。但就目前的情況而言，雖然很多學校的數學教學改革工作一直在開展當中，但由于缺乏科學的教學結構設計，缺少深入的學生需求調查，在教育轉型的過程中仍面臨一些問題，導致高中數學教學改革流于形式，缺少內在驅動與教學結構的整體設計，也無法實現互聯網教學模式在教學設計中的整體連接，影響了高中數學教學改革工作的有效推進。

二、互聯網+模式對高中數學教學的重要意義

（一）提供更加豐富的教學方法

傳統的高中數學教學是圍繞教材內容開展的灌輸式教學，其教學模式具有很大的局限性，在內容的豐富性與形式的多樣性上存在很大的不足，為應對高考而使用的題海戰術和死記硬背的學習模式，也容易造成學生過大的學習壓力，影響學生的身心發展。而利用互聯網技術進行高中數學教學，可以提升教學內容和形式的多元化和豐富性，為學生提供更為多樣的學習資料和學習方法，促進高中數學教學效果的提升。

（二）提升學習興趣

高中階段的學習內容較以往難度有了很大提升，且需要面對高考的壓力，教師的管理和教學工作也會相對比較嚴格，學生面臨大量復雜、單一、刻板的數學練習很容易產生倦怠的情緒，影響數學學習興趣。而通過互聯網教學，教師可以將教材中的數學知識點以較為生動的情境、視頻等方式進行呈現，通過這樣的方式，幫助學生在高中數學學習中緩解課業壓力，提高學習興趣，從而內化為自主學習的驅動力，促進學習效果的提升。

（三）提供更為靈活的學習方法

互聯網＋背景下的高中數學教學，為學生提供了更加靈活地學習方法；學生可以通過互聯網進行在線學習、在線測試、在線名師一對一指導，教師可以將教學內容制作成視頻、微課，也可以收集學習資料，建立資料庫。由學生自主選擇學習資料，隨時隨地在線學習，不再受到課堂時間和學習場地的局限。同時，學生可以根據自己的學習能力、學習進度、學習難點自主安排學習內容，滿足了學生在英語學習中的差異化需求，對學生自主學習習慣的養成具有重要意義。

三、互聯網＋時代高中數學教學的突破途徑

（一）利用網絡打造豐富教學情境

情境教學法是學校教育中常用的教學手段，其通過為學生打造真實、豐富的教學情境，幫助學生在身臨其境的體驗中加強對課本內容的理解，提高教學效果。而利用互聯網技術，教師可以為學生創設豐富的數學學習情境，將數學課本中的知識點，以情境的方式進行呈現，同時加入與學生的互動，通過這樣的方式提高教學效果，實現高中數學教學模式的突破。

（二）在線學習及交流平臺建設

隨著信息技術在學校教育中的普及，各種在線交流與信息共享平臺的建設為師生交流、在線學習提供了極大便利，學校可以建立在線學習平臺，將教學資料、教學視頻、測驗試題等內容上傳至學習平臺，學生可以利用在線學習平臺進行自主的在線學習和在線測試，靈活安排學習時間，檢測學習成果；教師還可以建立QQ群、微信群，在群中發布學習資料和學習任務，學生也可以利用群與教師和同學進行實時的聯系，及時解決學習中的困難和問題，拉近了師生間的距離，提高了學習的效率，實現了學習效果的提升。

（三）加強師生信息素養

師生信息素養的提升是互聯網＋時代高中數學教學的重要工作，通過信息素養的培養和提升，可以幫助教師有效利用信息技術進行數學教學，提高信息意識和教學能力，學生也可以掌握更為有效的學習方法，提高對學習信息進行利用、篩選、整合和轉化的能力，從而通過師生信息素養的提升，提高教學效果。

結束語：

互聯網＋時代的高中數學教學，是對傳統教學模式的創新和顛覆，教師應以創新的思路和眼光，重新審視當前的教學工作，突破教學中的困境，走出一條創新的數學教學道路，尋求教學工作中的不斷突破。